PERSPECTIVA PSICOPEDAGOGICA DE LA RELACION ESCUELA – COMUNIDAD

UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL UNIDAD 242.

ESCUELA, COMUNIDAD Y CULTURA LOCAL EN…

RELATORÍA POR EQUIPOS

PERSPECTIVA PSICOPEDAGOGICA DE LA RELACION ESCUELA - COMUNIDAD. TEMA 3.

ASESOR: FRANCISCO LOPEZ OLIVO.

Integrantes:

MARÍA DE JESÚS CRUZ LANDAVERDE N.L. 3227

SUSANA BEATRIZ HERNANDEZ LARA N.L. 3209

DIANA LAURA HERNANDEZ MELGAREJO N.L. 3211

FRANCISCA PALACIOS MARTOS N.L. 3221

TERCER SEMESTRE GRUPO: 2

SABADO 21 DE NOVIEMBRE DE 2015.

PERSPECTIVA PSICOPEDAGOGICA DE LA RELACION ESCUELA – COMUNIDAD.

Forma de Organización

Cada una de nuestras compañeras del equipo aporto acuerdos e ideas acerca de cada uno de los puntos a tratar, dando cada quien su opinión llegando en sumando a una sola idea  principal.  

Resultados

La participación de los representantes viene dada, por el nivel de aceptación e incorporación en el proceso educativo de su representado en la toma de decisiones en aquellos aspectos afines a la enseñanza de los alumnos. Tomándose en consideración la necesidad que demanda el nuevo paradigma educativo en cuanto a la participación activa de los padres y los docentes en el proceso educativo, con la finalidad de alcanzar los fines que establece el formar un individuo que piense en colectivo y deje atrás el individualismo que ha prevalecido en la educación de décadas anteriores. En este sentido, es relevante la participación de los padres en la educación de sus hijos para que ayuden y apoyen al docente a convertirlo en un ciudadano útil a la patria, a la sociedad y sobre todo a la comunidad donde se hace la vida cotidiana.  La participación de los padres de familia y la comunidad en las Estancias o Escuelas es una de las temáticas que precisa mayor atención en las prácticas educativas como la infraestructura en las diferentes formas de apoyo de los comités en el nivel educativo. Brindan su apoyo en cuanto a la organización de las actividades escolares, los padres de familia que se encuentran bien integrados en algún comité ya que siempre tienen la disposición de apoyar al docente encargado de este mismo, realizando diferentes metas y objetivos planteados al inicio del ciclo, otra manera en que los padres apoyan a la  escuela es en cuanto al apoyo económico de las cuotas voluntarias para solventar los gastos de infraestructura, material didáctico y de mantenimiento. Al iniciar cada curso escolar el maestro se enfrenta a nuevas exigencias que solo podrá superar si consiguen orientar su intervención hacia objetivos concretos y se supere la identificación de los escolares por sus resultados de aprendizaje, cuando lo que se trata es estimular la apropiación de influencias educativas para la vida. La experiencia en los últimos cinco años de trabajo en la escuela, permite a las autoras presentar la posición que asumen para conseguir este propósito. Se incluye la reflexión acerca de la participación y las responsabilidades de los contextos educativos para participar en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Participación de la comunidad en la escuela

Los elementos teóricos y supuestos básicos.

• La función de la escuela.
• La comunidad.
• El papel de la escuela.
• La comunidad y la escuela.

El modelo Teórico General

Es el cumplimiento de la función oficialmente estipulada:

• La concepción de la comunidad.
• El personal que labora en la escuela.
• La estructura escolar.
• Las características socioeconómicas y culturales de la población escolar.

Diseño metodológico:

• Objetivo general.
• Objetivos particulares (que son 4).
• Hipótesis.
• Variables (dependientes, independientes, intervinientes).
• Instrumentos (son 15).
• Muestra.

Análisis cuantitativo de los datos

Resultados generales:

• Descripción de las  escuelas visitadas.
• El rendimiento escolar.
• La vinculación entre la  escuela y la comunidad.

Conclusión del análisis cualitativo

Análisis cualitativo de los datos:

• Metodología.
• Conclusiones generales

• Sobre la estructura del sistema escolar  y su papel en los proyectos de participación comunitaria en la escuela.
• Sobre los maestros y su papel en los procesos de participación comunitaria en la escuela.
• Sobre la comunidad y su participación en la escuela.

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