Planificaciones

1. DATOS INFORMATIVOS

NIVEL: Educación General Básica. ÁREA: Lengua y Literatura

ASIGNATURA:

Lengua y Literatura AÑO EGB/BGU:

Decimo PARALELO(S):

“A”- AÑO LECTIVO:

2013-2014

DOCENTE(S): Prof.

2. CÁLCULO GENERAL DEL TIEMPO

CARGA HORARIA NRO. DE SEMANAS

DE TRABAJO EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE E IMPREVISTOS TOTAL DE

SEMANAS CLASE TOTAL ANUAL

DE PERÍODOS

6 PERÍODOS 40 SEMANAS 3 SEMANAS 37 SEMANAS 222 PERÍODOS

3. OBJETIVOS

OBJETIVOS DEL ÁREA:

Utilizar la lengua como un medio de participación democrática para resca¬tar, valorar y respetar la diversidad intercultural y plurinacional.

• Saber comunicarse desde la producción y comprensión de textos de todo tipo y en toda situación comunicativa, para usar y valorar el lenguaje como una herramienta de intercambio social y de expresión personal.

• Disfrutar, desde la función estética del lenguaje, diferentes textos litera¬rios y expresar sus emociones mediante el uso adecuado de los distin¬tos recursos literarios.

PERFIL DE SALIDA PERFIL DE ÁREA OBJETIVOS EDUCATIVOS DE AÑO

La Educación General Básica en el Ecuador abarca diez niveles de estu¬dio, desde primero de básica hasta completar el décimo año con jóvenes preparados para continuar los estudios de bachillerato y preparados para participar en la vida política-social, conscientes de su rol histórico como ciudadanos ecuatorianos. Este nivel educativo permite que el estudiantado desarrolle capacidades para comunicarse, para interpretar y resolver pro¬blemas, y para comprender la vida natural y social.

Los jóvenes que concluyen los estudios de la Educación General Básica se¬rán ciudadanos capaces de:

• Convivir y participar activamente en una sociedad intercultural y pluri¬nacional.

• Sentirse orgullosos de ser ecuatorianos, valorar la identidad cultural na¬cional, los símbolos y valores que caracterizan a la sociedad ecuatoriana.

• Disfrutar de la lectura y leer de una manera crítica y creativa.

• Demostrar un pensamiento lógico, crítico y creativo en el análisis y reso¬lución eficaz de problemas de la realidad cotidiana.

• Valorar y proteger la salud humana en sus aspectos físicos, psicológicos y sexuales.

• Preservar la naturaleza y contribuir a su cuidado y conservación.

• Solucionar problemas de la vida cotidiana a partir de la aplicación de lo comprendido en las disciplinas del currículo.

• Producir textos que reflejen su comprensión del Ecuador y el mundo con¬temporáneo a través de su conocimiento de las disciplinas del currículo.

• Aplicar las tecnologías en la comunicación, en la solución de problemas prác¬ticos, en la investigación, en el ejercicio de actividades académicas, etc.

• Interpretar y aplicar a un nivel básico un idioma extranjero en situacio¬nes comunes de comunicación.

• Hacer buen uso del tiempo libre en actividades culturales, deportivas, artísticas y recreativas que los lleven a relacionarse con los demás y su entorno, como seres humanos responsables, solidarios y proactivos.

• Demostrar sensibilidad y comprensión de obras artísticas de diferentes estilos y técnicas, potenciando el gusto estético.

• Conocer, utilizar y valorar las variedades lingüísticas de su entorno y el de otros.

• Utilizar los elementos lingüísticos para comprender y escribir dife-rentes tipologías textuales.

• Disfrutar y comprender la lectura desde una perspectiva crítica y creativa.

• Reconocer la función estética y el carácter ficcional de los textos literarios.

• Demostrar sensibilidad y comprensión de obras artísticas de dife¬rentes estilos y técnicas potenciando el gusto estético

Comprender, analizar y producir

Noticias, reportajes, cartas de lectores y ensayos variados adecuados con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos específicos para lograr una valoración crítica de la realidad.

Novelas y cuentos policiales, poesías de amor y subgéneros teatrales apro¬piados con la especificidad literaria para valorar, disfrutar, conocer y criticar desde la expresión y apreciación artística.

4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR

5. RELACIÓN ENTRE LOS COMPONENTES CURRICULARES

BLOQUES CURRICULARES EJES DE

APRENDIZAJE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE PERÍODOS

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS DIDÁCTICOS

BLOQUE 1

NOTICIA/ REPORTAJE

Escuchar, Hablar, Leer, Escribir Textos Interpretar noticias orales y reportajes de medios audiovisuales en función de relacionar ideas importantes y detalles que se encuentran en su estructura textual

Renarrar noticias y reportajes orales adecuados con las características del texto y las destrezas de la oralidad.

Comprender críticamente noticias y reportajes escritos desde su estructura, temática y objetivo comunicativo.

Escribir noticias y reportajes con temas variados según las propiedades del texto. Aplicar las propiedades textuales y los elementos de la lengua en la producción escrita de noticias y reportajes desde su estructura interna y su adecuación al contexto.

*Escuchar noticias y reportajes. Orales como base de conocimientos previos.

- Reconocimiento y valoración de la importancia de la comunicación.

- Selección de noticias y reportajes.

- Extración de la idea central de cada uno de ellos.

- Interpretación de lo escuchado o narrado.

- Identificación la estructura de la noticia y del reportaje.

- Planificación y el desarrollo de exposiciones orales sobre noticias o reportajes en grupos de trabajo.

- Desarrollo del proceso de la lectura: Prelectura con la observación de las imágenes que presenta cada bloque.

Lectura.-la comprensió o lo que el alumno ha captado de cada uno de los textos que presenta el libro básico u otros textos presentados.

Poslectura.- Desarrollo de actividades del texto en grupos en base a la lectura “Machete contigo” Reportaje.

Explicación de las clases de Reportajes.

Elaboración de resúmenes en organizadores sobre la noticia y reportaje y clases del mismo con sus características.

Periódicos Revistas,

Texto básico del alumno

Cuadernos,

Carpetas

Papelotes,

Marcadores

Hojas de papel

T.V

Radio.

Marcadores

Diccionario

Internet.

6 semanales

BLOQUE 2

NOVELA POLICIAL Literatura

Escuchar

Leer-Hablar y Escribir.

Reconocer la novela policial como un tipo de texto literario desde el análisis de características.

Comprender textos policiales desde los elementos que lo convierten en un texto narrativo.

Descubrir la intención que quiere trasmitir el autor en la novela policial desde la inferencia.

Leer fragmentos de textos policiales en función de formular juicios críticos orales.

Identificación de ideas y temas principales. Elementos de la exposición oral (planificación, desarrollo y desenlace). Estrategias para seleccionar fragmentos. Argumentación y justificación con elementos

Escribir textos policiales en variados formatos desde la realidad como referencia.

Relacionar el contexto de aparición de la obra con el texto desde el análisis literario.

Inferir elementos implícitos en los textos policiales desde el análisis de las características del género y la sustentación del mensaje. .Exploración de conocimientos previos, a través de lluvia de ideas sobre: La Novela, su estructura, personajes reales o imaginarios.

-Selección de novelas policiacas y lectura de las mismas mediante grupos de trabajo.

-¬¬Presentación de un patrón guía para la lectura y resumen de las novelas destinadas a la lectura.

-Desarrollo de las macrohabiliadades del proceso de escuchar: reconocer, seleccionar, anticipar, inferir y retener.

-Registro de aspectos importantes de los textos escuchados y leídos, tales como mensajes, lugares, acciones.

-Análisis de la estructura de las novelas policiales.

-Reconocimiento de la estructura en los textos policiacos leídos y los que presenta el texto.

-Elaboración de resúmenes en organizadores

Gráficos diferentes (rueda de atributos, mapas conceptuales, mandala, la espina del pescado, cuadros sinópticos etc.

.Novelas escritas

-Copias de textos novelísticos.

-CDS.

-Cuaderno.

-Diccionario.

-papelotes

-Reglas.

-Marcadores.

-Hojas de papel bon.

-Cartulinas.

-Texto básico del alumno.

-Internet.

...