TEORIA DEL APRENDIZAJE

UNIVERSIDAD CATÓLICA LOS ÁNGELES CHIMBOTE

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN Y HUMANIDADES

ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE EDUCACIÓN PRIMARIA

TEORÍAS DEL APRENDIZAJE

Prof. Lester, SALINAS ORDOÑEZ

Flordelex, FIGUEREDO LAVERIANO

IV CICLO

HUÁNUCO - PERÚ

2013.

DEDICATORIA

INTRODUCCIÓN

ACTIVIDAD N° 0I

1. Elabora una definición propia del aprendizaje

 Es todo aquel conocimiento que se va adquiriendo a través de las experiencias de la vida cotidiana en la cual el alumno se apropia de los conocimientos que cree convenientes para su aprendizaje.

 El aprendizaje es un cambio relativamente permanente en el repertorio comportamental de un sujeto producto de la experiencia y del cual podemos inferir cambios neurofisiológicos.Es un proceso por el cual se adquiere una nueva conducta, se modifica una antigua conducta o se extingue alguna conducta, como resultado siempre de experiencias o prácticas.

Aprendizaje es la adaptación de los seres vivos a las variaciones ambientales para sobrevivir.

Madurar es necesario para aprender y adaptarse al ambiente de la manera más adecuada

 Es el proceso por medio del cual la persona se apropia de conocimiento, en sus distintas dimensiones o conceptos.

 es un proceso a través del cual se adquiere habilidades, destrezas, conocimiento como resultado de la experiencia, la instrucción o la observación.

 Es el proceso el cual es proporcionado por la experiencia del individuo y mediante ella se va adquiriendo habilidades, destrezas y conocimientos que son de utilidad en todo el desarrollo de la persona.

 Las experiencias, modifican a las personas. Los intercambios con el medio, modifican las conductas. Por lo tanto, las conductas se darán en función a las experiencias del individuo con el medio. Dichos aprendizajes, permite cambios en la forma de sentir, de pensar, de percibir las cosas, producto de los cambios que se produce en el Sistema Nervioso. Por lo tanto los aprendizajes nos permiten adaptarnos al entorno, responder a los cambios y responder a las acciones que dichos cambio producen.

2. Mediante un gráfico visual explica la Teoría conductista

3. Establece la diferencia del conductista y el constructivismo mediante un cuadro comparativo.

CONDUCTISMO

CONSTRUCTIVISMO

Autores: Watson, Pavlov, Skinner. Autores: Piaget, Vygotski, Bruner, Ausubel.

Aprendizaje como resultado de la asociación que se produce por la intervención del refuerzo Estímulo – Respuesta. Aprendizaje como resultado de un proceso de construcción y reconstrucción de significados.

Aprender es lograr cambios observables y medibles de la conducta. Aprender es lograr modificar y enriquecer esquemas de pensamiento preexistentes.

El alumno es una caja negra, biológica, pasiva, que responde a estímulos. El alumno construye su conocimiento, lo va generando, partiendo de estructuras cognitivas más simples, a otras más complejas, en un movimiento espiralado.

Cada estadío nuevo abarca al anterior (pensamiento intuitivo -> sensorio motriz -> concreto... ->abstracto)

Modelo aplicado a mediados del siglo XX. Modelo aplicado desde fines del siglo XX.

Currículum como plan de instrucción, cerrado y obligatorio, para todo el que aprende por igual.

Enseñanza de tipo enciclopedista. Currículum como proceso y resolución de problemas. Abierto, flexible, sujeto a investigación permanente.

Enseñanza basada en situaciones problemáticas.

Obligación de cumplir con el programa. La enseñanza está subordinada al aprendizaje.

Evaluación: medición de resultados – producto, como entes evaluables, medibles y cuantificables. Evaluación: continua y permanente de los procesos.

Rol del docente: protagónico; conduce, guía, instruye. Entrega el saber. Rol del docente: facilitador, orientador, intermediario en el proceso. Comparte el saber. El chico es el protagonista.

Rol del alumno: pasivo, mero receptor del saber. Rol del alumno: protagonista. Activo constructor de su propio aprendizaje.

4. Mediante un esquema grafico explique el modelo de condicionamiento clásico.

5. Escribe una opinión crítica de la teoría de Jean Piaget, luego lo relacionas con aprendizaje de nuestra actualidad.

Jean Piaget es que sus cuatro etapas de desarrollo son muy precisas en cuanto a la edad en que toman lugar y que él no debería ser tan específico pues muchos niños manejan sus operaciones mentales antes que otros y muchas personas nunca llegan al estado de la operación formal o por lo menos nunca la ponen en práctica o en acción.

6. Menciona los procesos de equilibración entre asimilación y acomodación según Piaget

El proceso de equilibración.

aunque asimilación y acomodación son funciones invariantes en el sentido de estar presentes a lo largo de todo el proceso evolutivo, la relación entre ellas es cambiante de modo que la evolución intelectual es la evolución de esta relación asimilación / acomodación.

Para Piaget el proceso de equilibración entre asimilación y acomodación se establece en tres niveles sucesivamente más complejos:

a) El equilibrio se establece entre los esquemas del sujeto y los acontecimientos externos.

b) El equilibrio se establece entre los propios esquemas del sujeto

c) El equilibrio se traduce en una integración jerárquica de esquemas diferenciados.

Pero en el proceso de equilibración hay un nuevo concepto de suma importancia: ¿qué ocurre cuando el equilibrio establecido en cualquiera de esos tres niveles se rompe? es decir, cuando entran en contradicción bien sean esquemas externos o esquemas entre sí. Se produciría un conflicto cognitivo que es cuando se rompe el equilibrio cognitivo. El organismo, en cuanto busca permanentemente el equilibrio busca respuestas, se plantea interrogantes, investiga, descubre,...etc., hasta llega al conocimiento que le hace volver de nuevo al equilibrio cognitivo.

7. Elabora un mapa conceptual de la teoría Cognoscitivista

8. Mencione los aportes de la educación de la teoría Ecléctica según Robert Gagne

Robert Gagné (1916-2002)

"El aprendizaje es algo que toma lugar dentro de la cabeza de la persona - en el cerebro"

Tipos de aprendizaje

Robert Gagné señaló ya hace mucho que el aprendizaje por estímulo y respuesta es solo uno de los muchos tipos de aprendizaje con los que el ser humano se apropia de información y desarrolla competencias. Gagné distinguió en total ocho tipos:

1) aprendizaje por señales

2) aprendizaje por estímulo-respuesta

3) aprendizaje de cadenas motoras

4) aprendizaje de series verbales

5) aprendizaje de discriminaciones

6) formación de conceptos

7) aprendizaje de reglas y

8) solución de problemas

Jerarquía

Gagné sugiere que las tareas de aprendizaje para las habilidades intelectuales pueden ser organizadas de manera jerárquica de acuerdo a su complejidad:

1) Reconocimiento de estímulo,

2) Generación de respuesta,

3) Seguimiento de procedimientos,

4) Aplicación de reglas y

5) Solución de problemas.

El significado principal de la jerarquía es para identificar los requisitos previos que deben de ser completados para facilitar el aprendizaje en cada nivel. Los requisitos previos son identificados haciendo un análisis de tareas aprendizaje-entrenamiento. Las jerarquías de aprendizaje proveen una base para la instrucción secuencial.

Nueve eventos de enseñanza

Adicionalmente, la teoría hace énfasis en nueve eventos de enseñanza que corresponden al proceso cognitivo:

(1) Ganar la atención (recepción)

(2) Informar el objetivo a los aprendices (expectativas)

(3) Estimular el recordar aprendizaje anterior (memoria)

(4) Presentar el estimulo (percepción selectiva)

(5) Proveer guía de aprendizaje (Codificación semántica)

(6) desempeño (respuesta)

(7) Proveer retroalimentación (refuerzo)

(8) Asesorar desempeño (logros)

(9) Mejorar la retención y transferencia (generalización).

ACTIVIDAD

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