Teorias Del Aprendizaje

ESTRATEGIAS Y DIDÁCTICAS PARA EL EDUCANDO CON DIFICULTADES DE APRENDIZAJE

DEFINICIÓN DE:

EDUCACIÓN: Es el proceso de socialización de los individuos mediante el cual el ser humano adquiere valores, conocimientos, costumbres, formas de actuar y de ser. Cuando una persona asimila y aprende conocimientos no sólo se producen a través de la palabra, pues está presente en todas nuestras acciones, sentimientos y actitudes.

ENSEÑANZA: Es instruir, adoctrinar y amaestrar con reglas y preceptos. Es comunicar de manera clara conocimientos, habilidades ideas y experiencias con la intención de comprenderlas para poder aplicarlas en un momento determinado.

INSTRUCCIÓN: Es el recurso de conocimientos adquiridos y el curso que sigue un proceso que se está instruyendo. Es una variedad discursiva que prepara al receptor para incrementar sus capacidades en el futuro, tratando de enseñar, aconsejar u ordenar al receptor la realización de acciones o actividades varias.

APRENDIZAJE: Es el proceso de adquisición de conocimientos, habilidades, valores y actitudes, posibilitado mediante el estudio, la enseñanza o la experiencia. Siendo entendido a partir de diversas posturas, lo que implica que existen diferentes teorías vinculadas al hecho de aprender.

ESTRATÉGIAS: Es el conjunto de acciones o decisiones fijadas en un determinado tiempo o plano, que proceden del proceso organizacional y que integra misión, objetivos y secuencia de acciones en todo en un todo independiente con un fin determinado.

TEORÍAS DE APRENDIZAJE

TEORIA DE ROBERT GAGNÉ

Según Gagné (1987), define que las teorías del aprendizaje son las encargadas de interpretar como ocurre el proceso de aprendizaje desde una perspectiva interna del individuo que aprende, en términos de lo que sucede y como se promueve. Por otra parte, las teorías instruccionales se encargan de prescribir lo que debe ser enseñado y como debe hacerse para que el aprendiz alcance los logros preestablecidos dentro de una situación real. Estas últimas orientan la provisión de prescripciones para facilitar el aprendizaje. Gagné plantea la existencia de una sola memoria, en la cual las de corto y largo alcance sean quizás parte de un continuo llamado "memoria".

Gagné, plantea una relación entre los eventos que deben ser planeados dentro de una situación instruccional por quien enseña, y aquellos procesos que operan dentro del aprendiz para producir los resultados que son aprendidos, retenidos y transferidos. Sobre la base de lo anterior se plantea tres dimensiones:

1. Los procesos y condiciones internas inherentes al aprendiz (proceso de aprendizaje).

2. La secuencia de transformaciones, condiciones externas (fases de aprendizaje).

3. Los resultados del proceso de aprendizaje derivados de las actuaciones humanas (resultados de aprendizaje).

El Proceso de aprendizaje

A la luz de esta teoría, el aprendizaje se define como un cambio en la capacidad o disposición humana, relativamente duradero y además no puede ser explicado pro procesos de maduración. Este cambio es conductual, lo que permite inferir que se logra sólo a través del aprendizaje. Encontramos también alteraciones de disposición, que tienen implicancias con respecto de los cambios conductuales, pero de manera diferente. Estas alteraciones se denominan actitud, interés o valor. Las informaciones del ambiente entran a través de los receptores. Luego pasan al registro sensorial (estructura hipotética). De aquí la información se va a la memoria de corto plazo, en donde se lleva a cabo una codificación conceptual. Para el paso a la memoria de largo plazo, puede ayudar un ensayo o repetición interna. Si la información se relaciona con alguna preexistente, puede ser codificada y llevada inmediatamente a la memoria de largo plazo. Gagné plantea la existencia de una sola memoria, en la cual las de corto y largo alcance sean quizás parte de un continuo llamado "memoria".

Una información puede ser recuperada, sólo si ha sido registrada. Esta recuperación ocurrirá a raíz de un estímulo externo, algún elemento que haga necesaria la recuperación de la información, la cual pasará al generador de respuestas. Este generador transformará la información en acción, es decir una manifestación en forma de conducta.

Existen también en este modelo, procesos de control: control ejecutivo y expectativas. Éstas forman parte de la motivación, sea ésta extrínseca o intrínseca. La motivación prepara al sujeto para codificar o decodificar la información. La manera en cómo será codificada la información está determinada por el control ejecutivo, así como también el proceso de recuperación.

Las fases de aprendizaje

R. Gagné, sostiene que las condiciones externas pueden tener efectos considerables en el aprendizaje; desde la perspectiva del modo en que ocurre, hasta la forma de satisfacer los propósitos en términos de eficacia y afirma que los acontecimientos externos que ocurren durante el acto de aprendizaje pueden tener el efecto de promover el aprendizaje y la memoria. Para ello plantea las fases del aprendizaje como una secuencia de acciones desencadenadas por los procesos anteriormente explicados.

• Atención: representa el paso inicial del aprendizaje y se considera una especie de estado de alerta del aprendiz, hacia los estímulos que recibirá durante el proceso. Sus sentidos deben orientarse hacia la fuente de estimulación y deben estar preparados para captarla. En forma general, cualquier cambio repentino en la estimulación, puede constituir una señal eficaz para poner en alerta a la persona.

• Percepción: proceso que le permite al individuo diferenciar entre cierto estímulo y los demás estímulos o entre partes de cierto estímulo y el mismo en su totalidad. La capacidad del aprendiz para llevar a cabo esta fase depende en gran medida del aprendizaje previo acerca de estímulos presentados.

• Codificación: se considera el fenómeno central crítico del acto de aprendizaje, ya que precede las fases preparatorias del aprendizaje y antecede a las fases confirmatorias del mismo. Esta fase permite transformar la información original en capacidades aprendidas y memorizadas, esta puede verse afectada por los acontecimiento que suceden en el entorno del aprendiz y por los eventos planificados como parte

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