Teorias Del Aprendizaje

Jerome Seymour Bruner:

New York 1915. Profesor de Harvard, Profesor en Oxford. Medalla de oro de CIBA, 1974, “investigación original y excepcional” a Bolzon en 1987 “Contribuciones al entendimiento de la mente humana”.

Construyó explicaciones posibles a los hechos psicológicos apoyándose en disciplinas diversas relacionando la reflexión filosófica con método de verificación experimental. Fundó con G. Miller el primer centro de Psicología Cognitiva, el “Center for Cognitive Studies”, en Harvard.

Modelo Teórico: Teoría del desarrollo cognitivo donde su principal interés es el desarrollo de las capacidades mentales. Propone reglas para adquirir conocimientos, habilidades y al mismo tiempo proporciona las técnicas para medir, evaluar resultados y motivarnos al establecer metas.

Teoría de la Instrucción: 4 Características

1. Disposición para Aprender: Tenderán a hacer que el niño esté deseoso y sea capaz de aprender.

2. Estructura de los Conocimientos: Especificará la forma en que un conjunto de conocimientos deben estructurarse. (con lo que tenga que ver)

3. Secuencia: Habrá que especificar las secuencias más efectivas para presentar el material.

4. Reforzamiento: Tendrá que determinar la naturaleza y el esparcimiento de la recompensa, moviéndose desde las recompensas extrínsecas a las intrínsecas.

Propone que se puede enseñar cualquier materia a cualquier niño en cualquier edad si se hace en forma honesta. Desarrollo y desenvolviendo cognoscitivo recalcó 3 modalidades de representación una secuencia: Enactiva, Icónica y Simbólica.

• Enactiva: Es el aprendizaje por medio de una determinada acción, se realiza sin palabras, ejemplo aprender a saltar la cuerda.

• Icónica: Representación por medios perceptibles como una imagen, por ejemplo un mapa mental que nos permita seguir una ruta.

• Simbólica: Se da a través de un esquema abstracto que puede ser lenguaje u otro sistema simbólico estructurado. Traducción de experiencia en palabras que permiten transformaciones más complejas.

Pasos que debe seguir el niño para aprender:

1. El adulto realiza la tarea para mostrar que puede hacerse de manera interesante.

2. Induce al niño para que lo intente hacer él mismo, para realizarlo con éxito se le puede presentar como un juego para minimizar las posibilidades de error.

3. Se reduce la complejidad de la tarea para el niño, se acepta sólo aquello que el niño es capaz de hacer y el adulto sólo completa el resto de la tarea.

4. Luego de haber dominado una parte de la tarea, el adulto incita al niño para realizar otra orden superior.

5. Cuando la tarea ha podido ser dominada por el niño aparece la “instrucción” (separación de lenguaje y de acción, incorporación del conocimiento adquirido a conocimiento verbalizado) (combinación de las 3).

6. Desde ahora es posible el discurso entre adulto y niño, se intercambian conocimientos nuevos que van más allá de la tarea dominada.

Bruner señala que el aprendizaje exige la comprensión por parte de quien aprende y no la realización de las acciones que no entienden. El culturismo de Bruner se inspira en el hecho de que la mente no podría existir sino fuera por la cultura, ya que, la evolución de la mente está ligada al desarrollo de una forma de vida en la que la realidad está representada por un simbolismo compartido por los miembros de una comunidad.

Principios Básicos de Bruner:

Educación y Aprendizaje: La educación es toda transmisión de conocimiento sensible a las diferencias culturales y al papel que el medio pueda jugar en la

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