Tesis De Fisica

INTRODUCCIÓN

En el ciclo superior de la educación secundaria la materia Introducción a la Física es la que presenta los contenidos de la física escolar que completarán la formación en este campo de conocimientos para la mayoría de las orientaciones del ciclo superior. Los contenidos de esta materia están concebidos en una continuidad de enfoque con la formación anterior que se desarrolló a lo largo de los tres primeros años de la educación secundaria a través de Ciencias Naturales

En este sentido, resulta fundamental establecer que estos fines para la educación secundaria, común y obligatoria, implican cambios en la perspectiva curricular de la educación en ciencias en general y de física, en particular. Cambios que no se dan de manera arbitraria, sino que resultan requisitos para el logro de los propósitos En particular, la enseñanza de la Física desde esta visión implica una especie de ritual de iniciación.

Los estudiantes, son introducidos, sin mayores explicaciones, a un mundo de definiciones, formulas y ecuaciones, con un fuerte peso de la operatoria matemática, que son aprendidos de manera más o menos mecánica y que además, las clases de Física deben, estar pensadas en función de crear ambientes propicios para el logro de estos propósitos; ambientes que reclaman docentes y estudiantes como sujetos activos, construyendo conocimiento en la comprensión de los fenómenos naturales y tecnológicos en toda su riqueza y complejidad.

Este trabajo se encuentra estructurado de la siguiente forma. Capítulo I, que lleva por nombre el problema este contiene el planteamiento del problema, objetivo general y específicos, justificación.

El capítulo II denominado marco teórico, el cual sustenta la investigación antecedentes, bases teóricas, bases legales, definición de términos.

En su capítulo III, hace referencia a la metodología, tipo de investigación, población y muestra técnicas e instrumento d recolección de datos.

En el capítulo IV refleja el análisis e interpretación de los resultados obtenidos, el su capítulo V se presenta la propuesta y en el VI la conclusión y recomendaciones

CAPÍTULO I

PLANTAMIENTO DEL PROBLEMA

EL PROBLEMA

Bustamante (2012) La física es una de las más antiguas disciplinas académicas, tal vez la más antigua, ya que la astronomía es una de sus disciplinas. En los últimos dos milenios, la física fue considerada dentro de lo que ahora llamamos filosofía, química y ciertas ramas de la matemática y la biología, pero durante la revolución científica en el siglo XVII, surgió para convertirse en una ciencia moderna, única por derecho propio. Sin embargo en algunas esferas como la física, matemática y la química cuántica, los límites de la física siguen siendo difíciles de distinguir. La física es significativa e influyente, no solo que debidos a los avances en la comprensión a menudo se han traducido nuevas tecnologías, sino que también a que las nuevas ideas en la física resuenan con las demás ciencias, las matemáticas y la filosofía.

La enseñanza de las ciencias en general y de la física en particular, ha estado signada por diversas tendencias, entre las cuales podemos destacar diversas propuestas por innovación, algunos de ellos fundamentadas teóricamente, otros responden a instituciones muy generalizadas a un pensamiento docente espontaneo que impone sus evidencias escapando así a la reflexión crítica. A nivel educativo, se ha dado gran importancia a la enseñanza y al aprendizaje del concepto de energía ya que se concibe como una de las más importantes de la física (Dorsboom 2008).

Estos planteamientos teóricos están dejando paso a un esfuerzo de fundamentación y evaluación que une estrechamente la innovación a la investigación didáctica (Gil y Valdez, 1996). El aprendizaje de la física requiere de un proceder didáctico que no puede ser el formal reproductivo o memorístico, es decir no solamente hay que explicar una teoría o resolver problemas, es necesario el uso de la práctica de laboratorios, las demostraciones teóricas utilizan los recursos didácticos con material reciclable, los mapas conceptuales, vista de campo

Hoy en día en todo los planteles educativos del país los alumnos están prestando serios problemas en el área de la física, esta se ve reflejada en el alto porcentaje de reprobados en esta asignatura, siendo la física una herramienta principal donde el alumno desarrolla sus potencialidades cognitivas, a través de la cual la misma desempeña un rol fundamental que cumple una función formativa de la actitud crítica, analítica, actitudinal y lógica de las personas. Es por eso que es considerada con un medio universal, lenguaje de la ciencia y técnica, permite explicar y predecir situaciones en el mundo de la naturaleza, en lo económico y en lo social, por lo que es clara y exacta, sin embargo ha sido y seguirá siendo una ciencia en busca de la verdad absoluta, un instrumento que acude a la ayuda de las demás ciencias y actividades del hombre.

Guanipa M. (2008) Uno de los problemas significativos en la educación media, son los medios de aprendizaje en el dominio práctico de la física, entendida como un fenómeno educativo, la mayoría de los alumnos al terminar su bachillerato optan por carreras universitarias en el área de las ciencias aplicadas, tales como la ingeniera en las cuales se necesita tener dominio practico de la física debido que estas es una de las ciencias fundamentales.

Pingback J. (2012) La mayoría de los alumnos que se inscribe en las universidades presentan deficiencias teóricas y practica en física. El problema pude diferirse el sentido que los docentes de los institutos de educación son especialistas en química biología y algunas de matemáticas pero no tiene los dominios prácticos en física debido a esta deficiencia los docentes y los alumnos no realizan prácticas de laboratorios

De acuerdo con el razonamiento que se han venido realizando los alumnos de las diferentes instituciones, ya sean escuelas, liceos, colegios y universidades que comprenden el Estado Barinas, no se escapan de esta realidad, esto se ve reflejado en que la matrícula escolar al inicio del año en las instituciones educativas es muy elevada al grado que es necesario realizar procesos de selección de los alumnos que ingresen a un nuevo año escolar notándose que a medida que transcurre el tiempo van presentado

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