VIGOTSKI

En los procesos psicológicos superiores están caracterizados por ser específicamente humanos se desarrollan en los niños a partir de la incorporación en la cultura. Además las interacciones sociales y las formas de mediación semiótica son la unidad de análisis de base sobre la cual se explican los procesos de subjetivación individual diferentes experiencias culturales que pueden producir diferentes procesos de desarrollo. Los procesos psicológicos superiores se utilizan la abstracción, el pensamiento, la toma de decisiones, actitudes e imitación. Por ejemplo en el caso de la abstracción se supone que uno puede entender y crear un concepto complejo como el de libertad al aplicar procesos psicológicos más simples, como la memoria, la atención, la percepción y la emoción.

La relación que hace Vygotsky respecto al lenguaje y al uso de instrumentos nos quiere dar a entender que los niños con el lenguaje regulan su propia conducta, por esta razón Vygotsky plantea que: “antes de llegar a dominar su propia conducta, el niño comienza a dominar su entorno con la ayuda del lenguaje. Ello posibilita nuevas relaciones con el entorno además de la nueva organización de la propia conducta. La creación de estas formas de conducta esencialmente humanas, produce más adelante el intelecto, convirtiéndose después, en la base del trabajo productivo: la forma específicamente humana de utilizar herramientas.”. en estos términos, no solo con apoyo del lenguaje, los niños pueden manipular objetos, el lenguaje, “también controla el comportamiento del pequeño. así pues con la ayuda del lenguaje, los niños adquieren la capacidad de ser sujetos y objetos de su propia conducta.”

Ambos tienen al mismo tiempo una diferencia y es el modo en el que se hallan orientadas. La herramienta tiene una orientación externa, puesto que permite realizar cambios en los objetos, “es un medio a través del cual la actividad humana externa aspira a dominar y triunfar sobre la naturaleza”. Por el contrario, el signo esta internamente orientado y no cambia nada en el objeto de una operación psicológica, aspira a dominarse así mismo.

Respecto al lenguaje y el pensamiento se apoyan en dos postulados básicos que fueron la obra de Marx y Engels, donde dice la interacción entre dos procesos naturales procesos naturales produce una función psicología superior.

Vygotsky considera el lenguaje humano se ha construido para regular y controlar los intercambios comunicativos, pero, a diferencia de otros sistemas comunicativos, el material que emplea para cumplir sus objetivos es simbólico, implicando, por tanto, un nivel de generalización o de reflejo de la realidad. Así, función comunicativa y función representativa del lenguaje se entrelazan, de forma que el habla, para poder cumplir su función original (la comunicación), debe obligatoria mente comportar un nivel de generalización de la realidad y consecuentemente, representarla. Si no fuera así, la comunicación mediante lenguaje sería imposible al no compartir los miembros de una determinada comunidad lingüística los mismos referentes en su habla. Por eso el significado de la palabra conserva las características del pensamiento verbal, al ser tanto un fenómeno del lenguaje como del pensamiento. Las ideas principales que nos plantean en este tema de zona de desarrollo próximo están basadas en: Lo que hoy se realiza con asistencia o con auxilio de una persona más experta en el dominio en juego, en un futuro se realizará con autonomía sin necesidad de alguna asistencia. La autonomía en el desempeño se logra a través de la asistencia (dinámica entre aprendizaje y desarrollo. La ZDP remite a los procesos constituidos de los procesos psicológicos superiores.

Vygotsky caracteriza el juego de los niños como una de las maneras de participar el niño en la cultura. El juego resulta

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