Fecha 18-07-16
Martes 17-07-16
Miércoles 20-07-16
Jueves 21-07-16
Viernes 22-07-16 | Identificando la bandera como símbolo patrio (exposición)
Seriando objetos de largo a corto
Aprendiendo una canción al Perú.
Identificando el escudo como símbolo patrio (exposición)
C.A. Identificando sabores
Grafico plástica
Identificando el himno nacional como símbolo patrio. Proclamación de la Independencia
Seriando objetos de grueso a delgado
Correspondencia 1 a 1 (Biunívoca)
Hora del cuento El sueño de San Martin (exposición) | Inicio - salimos al patio para participar de la charla la hora patriótica.
- observamos la figura de la bandera, que forma tiene, de cuantos colores es, que colores son, quien lo creo la bandera del Perú.
Desarrollo - ¿De retorno en el salón les mostramos un paquete y les preguntamos? ¿qué será? ¿qué contendrá este paquete?, en la tarjeta indica que es un gran regalo por la fiesta del Perú.
- ¿Qué será? Luego de que los niños tengan la oportunidad de hacer algunas hipótesis sobre lo contenido.
- Abrimos el paquete y colocamos la bandera en un lugar donde todos podamos observar, luego comentamos lo observado a través de pregunta ¿Qué forma tiene? ¿De qué colores son? ¿Dónde han visto la bandera? ¿Cuándo se coloca la bandera? ¿Porque? Les indicamos que es un símbolo que identifica a nuestro país (patria)
- En sus hojas de trabajo los niños forman la bandera sin apoyo luego de recortar finalmente pegan siguiendo la secuencia de colores.
- Socializan sus trabajos.
Cierre Observamos cómo hemos formado la bandera del Perú ¿Cuántos cuadrados tuvimos que cortar y de que colores para formar la bandera?.
Inicio - Observamos el material del MED cintas de diferentes longitudes (largas, cortas, etc) y luego comentamos con preguntas ¿Qué serán? ¿Para que servirán? ¿Qué podemos hacer con estas cintas? Les damos la oportunidad de hacer sus hipótesis y luego les preguntamos ¿qué quisieran hacer o que podemos hacer con estas cintas? ¿quisieran trabajar con ellas?, ¿cómo?.
Desarrollo - Le damos a los niños cintas y luego le preguntamos ¿qué harán estas cintas? ¿qué cosas podrían formar?.
- Los niños manipulando las cintas realizan diferentes figuras y orden cintas a su manera.
- La profesora les indica y refuerza ¿cuál de las cintas ira primero y cual de cintas le seguirá y que otras cintas irán al final?.
- La profesora refuerza el tema y les indica que la forma de ejercicio fue una seriación es decir ordenar las cintas de acuerdo a la longitud de largo a corto.
- Los niños repiten el ejercicio con otros materiales.
- En sus hojas de trabajo recortan ordena y pegan realizando al seriación de acuerdo a la longitud largo a corto.
Cierre Comentamos el ejercicio de seriación ¿que realizamos hoy? ¿Qué hicieron hoy día? ¿Qué es una seriación? ¿Cómo ordenaron las cintas? ¿Qué cinta iba primero? ¿Qué cinta después? ¿Cuál de las cintas fue último? ¿Les gusto el ejercicio?.
- Sentados en asamblea para escuchar el cd con la canción al Perú, la profesora y los niños escuchan el cd con la canción mi Perú poniendo atención en las letras.
- Luego apoyados en un papelote icono verbal la profesora lee las letras de la canción.
- Los niños repiten las letras después de la profesora por varias veces estrofa por estrofa hasta aprender todas las letras de la canción.
- Luego escuchamos nuevamente el cd para entonar la canción (música)
- Lo hacemos hasta aprender la música de la canción.
- Luego cantamos estrofa por estrofa, finalmente toda la canción.
- Lo cantamos por mesas, por grupo, formando un coro.
Inicio - Observamos en una lámina la figura con el escudo del Perú y luego comentamos ¿Qué están observando en la lámina? ¿Qué es? ¿Es otro símbolo patrio? ¿Cómo se llama? ¿Dónde han visto el escudo? ¿De dónde es? ¿En cuántas partes está dividido? ¿Que hay en el escudo? y ¿que presenta cada uno de ellos?
Desarrollo - Observan en la mesa unas figuras y les hacemos la siguiente pregunta: ¿Qué son estas figuras? ¿a quién le corresponderá? ¿Dónde podemos colocar?
- La profesora amplia el tema indicándoles que el escudo no está divido en partes si no, en campos en el primer campo está la vicuña que representa en reino animal en el segundo campo está el árbol de la quina que representa el reino vegetal y en el último campo está la cornucopia o cuerno de la abundancia que representa el reino mineral.
- El escudo también lleva una corona de laureles representado en el escudo.
- El cual está plasmado y podemos observar en el pabellón nacional de las fuerzas armadas y las instituciones.
- Los niños, conocen que el escudo nacional es otro símbolo de nuestra patria.
- En sus hojas de trabajo colorean, recortan, ordenan y pegan en cada campo las figuras que corresponde al escudo del Perú.
Cierre - Comentamos sobre el escudo nacional que hicimos hoy a través de preguntas ¿Qué aprendemos hoy? ¿Qué se llaman las partes en que está dividido el escudo? ¿Cuántos campos tiene? ¿Qué está en el primer campo?, ¿en el segundo y tercero? ¿Qué representan cada uno de ellos? ¿qué representan para el Perú? ¿Por qué?
Inicio - Les mostramos los productos y los materiales con los que trabajaremos el experimento el día de hoy empezamos haciéndoles las siguientes preguntas: ¿Qué productos estamos observando? ¿Qué haremos con estos productos?.
- En asamblea comentamos sobre que experimento realizaremos.
- Observan los diferentes productos en diferentes potes y les preguntamos: ¿Qué producto será? ¿Qué sabor tendrá cada uno de ellos? ¿Quisieran probar?
Desarrollo - Formamos grupos de trabajo y les entregamos los productos a cada grupo: Esencia de café, azúcar, limón, sal, agua. Para que prueben y luego entre grupos puedan realizar la identificación de los sabores que tenía cada uno de estos productos.
- Luego les hacemos diferentes preguntas ¿Qué sabores tenia cada uno de ellos? ¿Qué sabor le gusto más? ¿Qué era? ¿Qué sabores no les gusto? ¿porque?
- Observan un instructivo en la pizarra y les preguntamos que será ¿Qué cosas dirá? ¿Qué será? ¿quisieran saber?
- La profesora les explica que lo ve en la pizarra es un instructivo que nos servirá para hacer una limonada.
- Luego les entregamos jarras con agua hervirá entibiada para que puedan preparar la bebida (Limonada).
- Siguiendo el instructivo los niños preparan la limonada con apoya de la profesora.
- Finalmente degustan la bebida caliente (limonada)
Cierre En asamblea comentamos sobre el experimento que realizamos a través de preguntas ¿Qué sabor tenía el limón antes de la preparación? ¿Y ahora que sabor tiene? ¿Por qué se ha vuelto dulce? ¿Les gusto el sabor de la limonada? ¿Fue dulce o amarga?
MODELANDO NUESTROS ANIMALES DEL PERÚ - Formamos grupos de trabajo.
- A cada grupo de trabajo les entregamos una porción de masa moldeable que realizamos con material reciclable.
- Los niños manipulando la masa modelan los animales del Perú (Costa, sierra, selva y el mar peruano)
- Dejamos secar para después pegar en el mapa de las regiones.
- Finalmente exponemos nuestros trabajos por grupos.
PSICOMOTRICIDAD - Participamos de la charla cívica
- Observamos cómo se creó nuestro himno nacional
- Observamos a dos personajes históricos quienes hicieron posible la creación de nuestro Himno Nacional: José de la Torre Ugarte (creo las letras), Bernardo Alcedo en la música, y las señora Rosa Merino lo canto por primera vez en la plaza de armas de Lima un 28 de julio de 1821 y el General don José de San Martin proclamó la Independencia del Perú y así quedo libre el Perú de yugo español.
- Y desde entonces todos los peruanos cantamos con orgullo las sagradas notas de nuestro Himno Nacional el cual nos identifica como peruanos y lo entonamos en fechas cívicas y acontecimientos importantes.
- El Himno Nacional contiene seis estrofas y un coro.
- El Himno Nacional es sus letras deja un mensaje que nos recuerda todo pasado histórico que tuvo el Perú, finalmente entonamos las sagradas notas del Himno Nacional.
- En nuestras hojas de trabajo coloreamos el Himno Nacional.
Inicio En la mesa observan siluetas de diferentes grosores comentamos ¿Qué están observando en la mesa? ¿Qué son? ¿Y qué podemos formar con estas siluetas? ¿Quieren saber? Desarrollo - Les damos a los niños siluetas de figuras diferentes de diferentes grosores y les indicamos que podrían realizar con estos materiales.
- Los niños manipulando las siluetas ordenan a su manera y realizan una seriación por grosor.
- La profesora orienta a los niños realizando con ellos una seriación ordenando las siluetas de grueso a delgado.
- Los niños repiten el ejercicio varias veces en sus mesas con diferentes materiales y siluetas.
- Finalmente en sus hojas de trabajo realizan seriaciones de grueso a delgado de hasta 5 figuras.
Cierre - Comentamos el ejercicio que realizamos hoy ¿les fue fácil realizar este ejercicio de seriación? ¿porque? ¿Cómo te diste cuenta para poder ordenar las siluetas?, ¿primero que pusiste y después que pusiste y al final que grosor de silueta colocaste? ¿al final como te sentiste al lograr ordenar las figuras según el grosor?
PARTICIPANDO DEL DÍA DE LOGRO
Inicio Salimos al patio y realizamos ejercicios de relajación. - Observan prendas de vestir (casacas sombreros y niños)
- Les hacemos las siguientes preguntas ¿Qué están observando? ¿Qué haremos con estas casacas y sombreros? ¿Qué podarían hacer Uds.?; le damos la oportunidad de hacer sus hipótesis.
- Les preguntamos que si quisieran participar en el juego.
Desarrollo - Indicamos a los niños que levanten las prendas de vestir y les preguntamos y ahora que harán con las casacas y observamos también algunos niños que colocados en fila frente a las casacas y a los sombreros.
- Ellos manipulando las prendas de vestir realizan a su manera el ejercicio de correspondencia luego la profesora refuerza el tema indicando que correspondencia que es cuando hay en dos conjuntos igual cantidad de elementos y les indicamos que cuenten ¿cuántos niños hay?, ¿cuantas casacas hay? Y ¿sombreros también? Los niños agarran las casacas y reparten a cada uno de los niños, entonces la profesora le indica que lo que hicieron se llama correspondencia es decir a cada niño le toco una casaca y un sombrero y también le sindicamos que se puedan hacer ejercicios de correspondencia con diferentes materiales y objetos por ejemplo: sillas, mesas, ollas con tapas.
- Luego de que los niños aprendieron que es una correspondencia uno a uno.
- Realizan en sus mesas ejercicios de correspondencia manipulando diversos materiales e indican como lo hicieron el ejercicio en sus hojas de trabajo representan y resuelven ejercicios de correspondencia.
- Finalmente socializan sus trabajos.
- Luego de aprender que es una correspondencia le hacemos las siguientes preguntas: ¿en que consistía el ejercicio de correspondencia que resolvieron? ¿Cómo lo hicieron? ¿Qué materiales utilizaron? ¿pudieron realizar el ejercicio, le fue fácil, tuvieron dificultades, en qué?
- Sentados en media luna se colocan los niños para escuchar el reato del cuento.
- Primero observa en una lámina y describen lo que están viendo.
- Escuchamos sus comentarios sobre lo observado.
- La profesora con apoyo de la lámina y siluetas le relata sobre el sueño de san Martin.
- Los niños escuchan atentos el relato.
- Luego ellos relatan uno a uno las escenas del cuento por partes.
- Identifican a los personajes del cuento
- Finalmente en sus hojas de trabajo completan dibujando lo que falta al cuento y colorea.
- Socializa sus trabajos.
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