Planeación De Historia 1

eSUBCRETARIA DE EDUACACION FEDERALIZADA.

DEPARTAMENTO DE EDUCACION SECUNDARIA

ESCUELA SECUNDARIA: ANGEL ALBINO CORZO CLAVE: ES-374-10 Y 07DES0037X

CICLO ESCOLAR: 2012 - 2013 TURNO MATUTINO GRADO: 2º GRUPO: __

PROFESOR: ASIGNATURA: HISTORIA FECHA: _______________

Bloque 1. De principios del siglo XVI a principios del siglo XVIII

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PROPÓSITOS: EN ESTE BLOQUE SE PRETENDE QUE LOS ALUMNOS:

• Elaboren una visión de conjunto del mundo antiguo y de la Edad Media que les permita comprender el proceso de integración de distintas regiones del mundo a raíz de la expansión europea de los siglos XVI y XVII, así como los cambios y permanencias en las formas de vida de los pueblos.

• Analicen las causas y consecuencias de la hegemonía europea y de su avance científico y tecnológico en el periodo.

• Reconozcan los aportes culturales de los distintos pueblos que entraron en contacto durante los siglos XVI y XVII y valoren la importancia del respeto y la riqueza de las relaciones interculturales.

ACTITUDES Y VALORES:

• Responsabilidad formación de una conciencia histórica para la convivencia

HABILIDADES:

• Identificar Ubicar Reconocer Utilizar Distinguir Leer

COMPETENCIAS A DESARROLLAR:

• Al estudiar estos temas es importante relacionar el pasado y el presente y señalar cambios y continuidades. Para ello, conviene presentar imágenes o gráficas que permitan a los alumnos comparar las épocas y formular hipótesis de las causas de los cambios.

SUBCRETARIA DE EDUACACION FEDERALIZADA.

DEPARTAMENTO DE EDUCACION SECUNDARIA

ESCUELA SECUNDARIA: ANGEL ALBINO CORZO CLAVE: ES-374-10 Y 07DES0037X

CICLO ESCOLAR: 2012 - 2013 TURNO MATUTINO GRADO: 2º GRUPO: __

PROFESOR: ASIGNATURA: HISTORIA FECHA: _______________

SECUENCIAS NUMERO DE SESIONES TEMAS RECURSOS DIDACTICO APRENDIZAJES ESPERADOS EJES ESTRATEGIAS COGNITIVAS ESPERADAS

Secuencia de inicio:

El tiempo de la Historia

• Introducción al curso

• Identificar los siglos que comprende el periodo. Ordenar cronológicamente en una línea del tiempo algunos de los hechos y procesos relevantes relacionados con la conquista y colonización de diversas regiones del mundo, la difusión del humanismo, la organización de las monarquías y los avances científicos y tecnológicos.

• Ubicar en un planisferio los principales viajes de exploración, las regiones que entraron en contacto con la expansión europea de los siglos XVI y XVII y las posesiones de España y Portugal durante estos siglos.

• Señalar algunos cambios a partir del intercambio de especies animales y vegetales.

• Identificar las transformaciones de los pueblos que entraron en contacto durante los siglos XVI y XVII y describir las principales características de las sociedades del continente americano bajo el orden colonial.

• Reconocer las causas que favorecieron los viajes de exploración y la hegemonía europea en el mundo.

• Utilizar conceptos clave para explicar de manera oral, escrita o gráfica las características del periodo.

• Distinguir las características de las formas de expresión artística a través de imágenes y reproducciones de obras de arte.

• Leer breves narraciones sobre la conquista europea y hacer comentarios sobre las mismas.• Identificar las aportaciones africanas, americanas y europeas a la herencia común de los pueblos del mundo y valorar las que permanecen en la actualidad.

Comprensión del tiempo y el espacio históricos

• Ordenamiento cronológico

* Ubicar hechos, procesos y periodos, así como su sucesión.

• Cambio-permanencia

* Identificar cambios y permanencias.

• Multicausalidad

* Identificar causas y consecuencias.

• Pasado-presente-futuro

* Identificar la relación entre el pasado que se estudia y una situación actual.

* Establecer la relación entre el pasado estudiado, el presente y el futuro a partir de su contexto con el fin de que reconozcan su papel como sujetos históricos.

• Espacio histórico

* Localizar e identificar las características de los espacios históricos.

Manejo de información histórica

• Formulación de interrogantes

* Elaborar hipótesis a partir de conocimientos previos.

* Reformular hipótesis a partir del conocimiento adquirido.

• Lectura e interpretación de testimonios escritos

* Diferenciar fuentes primarias y secundarias.

• Expresar conclusiones de manera oral y escrita

* Organizar argumentos para la elaboración de una explicación histórica.

Formación de una conciencia histórica para la convivencia

Fomentar el respeto a la diversidad cultural mundial reconocida como un producto histórico del que forma parte.

Identificar

• Ubicar

• Señalar

• Reconocer

• Utilizar

• Distinguir

• Leer

Conceptos clave:

Capitalismo

Ciencia

Conquista

Contrarreforma Humanismo

Mestizaje

Reforma

Renacimiento

Resistencia

1. Las fronteras de Europa se transforman • Necesidad de abrir nuevas rutas comerciales entre Europa y Asia

• Humanismo y Renacimiento

• Avances científicos y tecnológicos

• Consolidación de monarquías nacionales

Libro del alumno.

Libro del maestro.

Herramientas tic.

Copias.

Mapas.

Conceptos básicos Colores

Diccionario

Fuentes alternas:

Direcciones Electronicas

Libros del rincon.

2. Una aventura que transformó al mundo • Exploraciones y descubrimientos

• Colonización portuguesa

• Colonización española

• Colonización inglesa Libro del alumno.

Libro del maestro.

Herramientas tic.

Copias.

Mapas.

Conceptos básicos Colores

Diccionario

Fuentes alternas:

Videos

Direcciones Electrónicas,

Libros del rincón.

3. Al otro lado del Atlántico • Intercambios entre América y Europa

• Aculturación y mestizaje

• El orden colonial: características de las sociedades bajo el dominio europeo

PRODUCTOS DEL BLOQUE:

A)Productos de la secuencia:

• Destacar procesos relacionados con el desarrollo de la agricultura, el comercio, las ciudades y la expansión de diversas religiones y culturas en el mundo, al estudiar el panorama de las culturas de la antigüedad y la Edad Media.

• Tener en cuenta las siguientes fechas clave para desarrollar en el alumno un esquema de ordenamiento cronológico: — 1453: caída de Constantinopla. — 1492: descubrimiento de América.

• Comparar las características de las sociedades del mundo antes y después de la expansión europea, al señalar, por ejemplo, los cambios en la composición étnica y la organización política, o bien al identificar las continuidades en la desigualdad social y en algunas tradiciones y costumbres.

• Resaltar la multicausalidad en procesos como la conquista y colonización europea, el surgimiento de una economía mundial, la consolidación de las monarquías nacionales, la revolución inglesa y la reforma protestante.

• Reconocer regularidades en la historia al comparar procesos similares (por ejemplo, la colonización de Nueva España y Perú) y resaltar los elementos característicos de cada uno.

• Hacer hincapié, para desarrollar la noción de espacio histórico, en la importancia que adquirió el océano Atlántico en el intercambio comercial y cultural entre los continentes en los siglos XVI y XVII. • Discutir cómo el intercambio de especias y tecnología entre los continentes transformó el ambiente y el paisaje

OBSERVACIONES PREVIAS:

OBSERVACIONES POSTERIORES:

EVALUACION

ZONA O43, SECTOR 06, TEHUACAN, TELESECUNDARIAS ESTATALES.

ESCUELA: ISAAC OCHOTERENA CICLO ESCOLAR: 2011 - 2012 GRADO: 2º GRUPO: “C”

PROFESOR: ASIGNATURA: HISTORIA FECHA: _______________

Bloque 2. De mediados del siglo XVIII a mediados del siglo XIX

PROPOSITOS:. EN ESTE BLOQUE SE PRETENDE QUE LOS ALUMNOS:

• Elaboren una visión de conjunto del periodo al comprender la conformación de una nueva geografía política y económica en el mundo a partir

de la expansión de nuevas potencias marítimas y de las guerras imperiales, y al identificar los cambios políticos, sociales y tecnológicos.

• Analicen el contexto de la revolución industrial y las revoluciones atlánticas y

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