DIDACTICA DE LA LECTURA Y ESCRITURA

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION SUPERIOR

FUNDACIÓN “MISIÓN SUCRE”

ALDEA UNIVERSITARIA C.B.E.A. “ARMANDO REVERÓN”

VII SEMESTRE

CÁTEDRA: SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO

AREAS DE APRENDIZAJES

Alumnas: Mayerli Perozo

Sandra Araque

Marvin Patiño

INTRODUCCION

Este trabajo tiene la finalidad de conocer sobre las aéreas de aprendizajes como están se relacionan con sus componentes y los aprendizajes esperados que se quieren lograr en la educación inicial .

AREAS DE APRENDIZAJES.

Conceptos:

Aprendizaje: Es la apropiación de un saber, habilidad o destreza de manera que pueda ser usado en condiciones no idénticas a su primera ocurrencia o percepción. Proceso que realiza el sujeto al enfrentar, explorar, conocer su entorno y interactuar con él. El sujeto modifica su estructura cognitiva y afectiva por la eliminación la incorporación o la trasformación de los conceptos.

Áreas del desarrollo: Es el conjunto de características del niño en los diferentes niveles evolutivos.

Áreas de aprendizaje: Son los aspectos que forman parte del desarrollo humano y de los cuales está estructurado el subsistema de educación inicial.

Cada área de aprendizaje contiene una serie de componentes que determinan los elementos que se deben trabajar y profundizar para que las niñas y los niños avancen en su desarrollo y su aprendizaje.

Las áreas de aprendizajes están estructuradas de las siguientes maneras:

FORMACION PERSONAL Y SOCIAL: Se justifica ampliamente la inclusión del área en el currículo ya que hacer referencia al derecho que tiene el niño y la niña de seguridad y confianza en sus capacidades, implica la aceptación y aprecio de su persona, el conocimiento de su cuerpo, de su género, la construcción de su identidad como persona e integrante de una familia y una comunidad a partir de las interacciones con otras personas: grupo familiar, maestros y otros adultos significativos.

RELACION CON EL AMBIENTE: en el currículo el ambiente es considerado como un todo, con una connotación ecológica. Lo que implica la oportunidad de colocar al niño y la niña frente a experiencias de aprendizaje con el medio físico, social y natural que lo rodea. Supone el descubrimiento de nuevos e interesantes universos para observar y explorar, a través de acciones que conlleven al niño y la niña al conocimiento y establecimiento de relaciones espaciales, temporales y entre los objetos para generar procesos que lleven a la noción de números así como también el respeto y las actitudes de cuidado y conservación del entorno natural. Del mismo modo se destaca la importancia de generar autonomía, confianza y seguridad en los ecosistemas sociales más próximos, conociendo y utilizando las normas que permiten convivir con ellos.

COMUNICACIÓN Y REPRESENTACION: desde la perspectiva constructivista, el área curricular de representación y comunicación se contempla como mediadora de las demás. Las distintas formas de comunicación y representación sirven de nexo entre el mundo interior y exterior del individuo. En ella se articulan la compresión y utilización del lenguaje y las otras formas de representación, para canalizar los sentimientos y emociones de los niños y niñas, con el propósito de convertirlo en una fuente de disfrute y placer, así como también propicia aprender a comunicarse en contextos múltiples, para establecer relaciones sociales progresivamente complejas.

COMPONENTES: Son los diferentes aspectos en los cuales se divide las áreas de aprendizaje del sistema de educación inicial.

Los componentes deben ubicarse en la concepción de que todo aprendizaje infantil debe concebirse en forma integral, en el que cada aprendiz participa con todo su ser en cada experiencia que se le ofrece. Esto implica que es difícil caracterizar un aprendizaje como exclusivamente referido a un componente específico; en la planificación y evaluación los aprendizajes deben verse de manera articulada ya que los niños y niñas abordan los saberes de una forma integrada y globalizadora.

FORMACION PERSONAL Y SOCIAL: consta de los siguientes componentes:

IDENTIDAD Y GÉNERO: Se refiere a la capacidad del niño y la niña de identificarse como personas únicas, valiosas, con características propias.

AUTONOMIA: Se refiere a la capacidad de adquirir independencia en las áreas motoras, intelectuales, sensitivas. Expresivas.

AUTOESTIMA: Se refiere a la aceptación y valoración de sí mismo o misma como personas.

EXPRESION DE SENTIMIENTOS Y EMOCIONES: A la expresión, identificación y regulación de emociones y sentimientos para lograr la adaptación social y el alcance de n objetivo.

CUIDADO Y SEGURIDAD PERSONAL: Toma en consideración el conocimiento y aplicación de medidas de seguridad, higiene y alimentación que permitan prevenir situaciones de riesgo para preservar la salud y la integridad física.

CONVIVENCIA (Interacción social, normas, deberes y derechos): Se refiere a los aspectos relacionados con la vida en sociedad, a la interacción

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