Didactica: Su Reconstruccion Historica
Enviado por cleopatranacleta • 20 de Septiembre de 2012 • 8.199 Palabras (33 Páginas) • 863 Visitas
LA DIDACTICA: SU RECONSTRUCCION DESDE
LA HISTORIA
VILMA PRUZZOResumen
La construcci6n histbrica y soctal
de la Didactica se indaga a parttr de dos
ejes hipot^ticos: a - La concepcidn
fundacional de Comenio (s XVII) aparece
con un enfoque reduccionista (porque recorta su pensamiento al ambito aulico, silenciando su presentacibn de la ensefianza como el eje de un sistema sociopolftico
democrSttco capaz de sostener la paz
mundial) y deshistorizado (descontextualizado. tanto de su entorno politico social y economico -en medio de guerras,
persecuciones, muerte y pobreza- como
de los propios antecedentes pedagbgicos la ensefianza en los monastenos.
encargada de preservar los cuerpos de
conocimientos. aislados de la sociedad
y de la uida, con internados de estricta
disciplina. destinados a Elites escogidas)
b - Este tratamiento fortalece una concepcion simplista de la ensertanza que
redujo su complejidad a la articulacion
de tres eiementos en el difundido "triSngulo didactico" En este marco de desvalorizacibn es factible pensar Didacttcas
Especiales centradas en este "tnangulo" que desestima la unidad compleja
del sislema didSclico.
Nos queda la posibilidad de repensar la
ensefianza en su complejidad conceptual, como sistema que incluye lo politico, y el Ideal democritico. que no podemos dejar de reivindicar para nuestros pueblos latmoamericanos.
Oetalle obra Con los pies fuera del plato"
Griselda Carassay
Palabras clave investigacibn
ca - ensef^anza-m^todo-enfoqtie hist6rico-profesorado
Didactics: Its Reconstruction from
History's Standpoint
Abstract
An inquiry into (he historical and
social construction of Didactics is made from
two hypothetical axes a - Comenius's
foundational conception (XVII c ) appears
as an approach which is reductionist
(because of being restricted to schooling
circles, thus silencing his presentation ot
education as the axis of a democratic sociopolitical system capable of supporting world
peace) and dehistorised (deconlextualised
from both its political-social-economic
environment -amid wars, persecutions, death
and poverty- and its pedagogical
antecedents the teaching in monasteries,
m charge of preserving bodies of knowledge,
isolated from society and life, with boarding
schools characterised by strict discipline,
aimed at selected elites)
b - Such treatrnent strengthens a simplistic
notion of education, that has reduced its
complexity to merely articulating ihree
elements in the well-known 'didactic
triangle' In this framework of devaluation it
is possible to think of Specific Didactics
centred on this 'triangle' by which the
complex unity of the didactic system is
disallowed, without contributing to school
improvement.
What is possibly left for us to do is re-thinking
education m its conceptual complexity, as a
system that includes both political ideology
and the democratic ideal- the vindication of
whfch for our Latin American peoples is a
must
Key words: didactics investigation -
educational system • method - historical
approach - teacher training
Dra. en Ciencias de la
Educaci6n UNLP. Profesora
Titular de la catedra Didactica
de la Facultad de Ciencias
Humanas, UNLPam. Investigadora Categoria I. Directora del
Instituto de Ciencias de la
Educacidn para la Investigacion Interdisciplinaria.
Profesora Consulta de la
UNLPam
Oliver125.-(6300).-
Santa Rosa, La Pampa
02954-429530
vilma@cpenet.com.ar
Introducci6n
Mientras las distintas ciencias abrevan con interes en los aportes de los precursores preservando, por
ejempio, las concepciones de Arquimides. Hesiodo,
Pitagoras. Heraclito, Galileo, Newton, los especialistas
en Ciencias de la Educacion han desarrollado una mirada hipercritica y desautorizadora de los legados que.
peyorativamente, consideran tradicionales. En este sentido Goodson (1995) senala que los actuales metodos
de reformas educativas se adhieren a
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