Dosicifacion de historia 1

LIC. ALDRIN GERARDO TOVILLA

INDICE

PAG.

Índice -------------------------------------------------------------- 2

Introducción -------------------------------------------------------------- 3

Misión -------------------------------------------------------------- 4

Visión --------------------------------------------------------------- 4

Justificación --------------------------------------------------------------- 5

Objetivo general ---------------------------------------------------------------- 6

Objetivo específico ---------------------------------------------------------------- 6

Compromiso docente ---------------------------------------------------------------- 7

Evaluación diagnostica ---------------------------------------------------------------- 8

Tareas estratégicas ---------------------------------------------------------------- 10

Proyectos de academias

La línea del tiempo ----------------------------------------------------------------- 11

Los personajes que cambiaron el mundo ----------------------------------- 12

¿y si…? --------------------------------------------------------------- 12

Recrear una escena de la historia -------------------------------------------- 12

Juegos de palabras de historia --------------------------------------------- 12

Jeopardy de historia o ¿adivina quién? ----------------------------------- 12

Dosificación ------------------------------------------------------------------------------ 13

INTRODUCCION

Esta dosificación tiene como propósito guiar al docente para desarrollar las mejores técnicas de aprendizaje promoviendo la reflexión mediante actividades retadoras y garantizando un aprendizaje ameno e innovador en ella se plasma todas las actividades, métodos y técnicas para el mejor aprendizaje de los alumnos.

MISIÓN

Proporcionar un conocimiento racional y crítico del pasado de la humanidad con la finalidad que el estudiante y ante la sociedad en general pueda comprender el presente. Que adquiera de forma completa tal capacidad de poner en relación los acontecimientos y procesos del pasado y los del presente y de arrojar luz sobre la manera en que aquellos influyen en éstos. Tener conocimiento crítico de la diversidad histórica y cultural, a la inculcación de actitudes de tolerancia y respeto por los puntos de vista que se derivan de tradiciones históricas y culturales distintas, y al desarrollo de una conciencia cívica.

VISIÓN

Que el estudiante de Historia tenga concepción de los principales acontecimientos y procesos de cambio y continuidad de la humanidad, desde la colonia hasta el mundo actual. La dimensión espacial de este conocimiento histórico ha de ser tan amplia como sea posible, por cuanto contribuye a desarrollar la capacidad de comprender la diversidad histórica y cultural y, en consecuencia, a fomentar el respeto por los sistemas de valores ajenos y la conciencia cívica.

JUSTIFICACION

El aprendizaje de la Historia debe proporcionar un conocimiento completo de los métodos, técnicas e instrumentos de análisis principales del historiador, lo que entraña, por un lado, la capacidad de examinar críticamente cualquier clase de fuentes y documentos históricos y, por otro, la habilidad de manejar los medios de búsqueda, identificación, selección y recogida de información, incluidos los recursos informáticos, y de emplearlos para el estudio y la investigación.

Los estudiantes en Historia deberán alcanzar un conocimiento completo de los conceptos, categorías, teorías y temas más relevantes de las diferentes épocas de la histórica, así como la conciencia de que los intereses y problemas históricos son susceptibles de cambiar con el paso del tiempo, conforme a los diversos contextos políticos, culturales y sociales, también.

OBJETIVO GENERAL

Los estudiantes de Historia han de saber expresarse con claridad y coherencia, tanto verbalmente como por escrito, empleando correctamente la terminología propia de la disciplina y acrecentar su capacidad de análisis, comparación y comprensión del pasado y del presente.

OBJETIVO ESPECIFICO

• Conocimiento comparado de la historia de diferentes épocas y territorios.

• Conocimiento detallado de uno o más períodos específicos del pasado de la Humanidad.

• Conocimiento de los procesos históricos y de los principales factores demográficos, socioeconómicos, políticos y culturales que los condicionan en distintas épocas y territorios.

• Conocimiento de las diferentes teorías y perspectivas historiográficas, así como de la diversidad de la conciencia del tiempo y la memoria histórica.

• Conocimiento de otras ciencias humanas y sociales, en especial la Antropología Social, la Historia del Arte, y la Economía.

COMPROMISO DOCENTE

Al término de los estudios de Historia, los alumnos deben haber alcanzado un conocimiento básico de los conceptos, categorías, teorías y temas más relevantes de las diferentes ramas de la investigación histórica, así como la conciencia de que los intereses y problemas históricos son susceptibles de cambiar con el paso del tiempo, conforme a los diversos contextos políticos, culturales y sociales.

“El hombre no tiene naturaleza… tiene historia”.

José Ortega y Gasset

EVALUACION DIAGNOSTICA

NOMBRE DEL ALUMNO: _____________________________________________

INSTRUCCIONES: LEE ATENTAMENTE CADA PREGUNTA Y SUBRAYA LA RESPUESTA CORRECTA.

1. ¿Cuál de los siguientes descubrimientos representó un mayor avance para el desarrollo del hombre prehistórico?

a) La domesticación del perro

b) El uso de pieles de animales como vestimenta

c) La utilización de cuevas como refugio temporal

d) La reproducción y conservación del fuego

2. Durante la prehistoria ¿Cuál de los siguientes continentes se pobló en último lugar?

a) Asía b) Oceanía c) América d) Europa

3. ¿Cuáles son las principales civilizaciones agrícolas?

a) Fenicia, Grecia, Roma y Arabia

b) Egipto, Mesopotamia, China e India

c) Babilonia, Troya y Arabia

d) Bizancio, Fenicia y Persia

4. ¿Por qué las civilizaciones antiguas se desarrollaron cerca de los ríos?

a) Porque su economía dependía de la agricultura

b) Porque basaron su desarrollo económico en la navegación

c) Porque sus creencias religiosas así lo exigían

d) Porque los podían utilizar como medios de comunicación

5. La civilización que mayor influencia ha ejercido en la elaboración de las leyes y en la forma de organización política de muchos países del mundo actual es la:

a) Romana b) Egipcia c) China d) Egipcia

6. ¿Qué nombre se daba a los sabios y científicos de la antigua Grecia?

a) Artistas b) Sacerdotes c) Escritores d) Filósofos

7. Principales civilizaciones del Mediterráneo:

a) Fenicia, Creta, Grecia y Roma

b) Egipto, Mesopotamia, China e India

c) Persia, Sumeria, Judea y Arabia

d) Babilonia, Troya, Judea y Bizancio

8. Cambio duradero brusco y radical en el orden político, económico, social o cultural generalmente apoyado por un pueblo:

a) Revolución b) Capital c) Nuevas Culturas d) Potencias Económicas

9. En el transcurso del siglo XVII y principio del XIX el mundo sufrió importantes transformaciones económicas, políticas, sociales y culturales

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