Educacion Argentina 1810 A 1852
Enviado por pamediaz1 • 30 de Junio de 2014 • 6.079 Palabras (25 Páginas) • 605 Visitas
En el presente trabajo desarrollaremos los cambios que se dieron en el ámbito educativo durante el periodo 1810-1852. Para ello lo separaremos según los pensamiento político de cada época, de la siguiente manera:
* ETAPA REVOLUCIONARIA (1810-1820): Nuevo estado político se vela necesidad de darle una nueva finalidad a la educación.
* ETAPA RIVADAVIANA (1820-1827): Periodo orientado a formar la conciencia ciudadana se orientan las medidas gubernamentales a la formación del sistema educativo.
* ETAPA ROSISTA (1827-1852): Este periodo se caracteriza por la decadencia de la educación la falta de uniformación ideológica y el cierre de escuelas.
EDUCACION EN EL PERIODO REVOLUCIONARIO
(1810 -1820)
La revolución del 25 de Mayo de 1810 implicó un cambio
Inmediato en el escenario política del Virreinato del Río de la
Plata, con la constitución del Primer Gobierno Patrio. Pero el
Estado social, moral, religioso y cultural de la ex colonia no cambió
rápidamente.
El nuevo estado político estimuló un proceso que renovó la estructura social del país, y al mismo tiempo generó nuevos ideales.
Estos nuevos ideales produjeron un cambio en el
orden cultural e hicieron sentir, a los dirigentes
de la Revolución, la necesidad de un nuevo proyecto educativo,
adaptado a las características de la nueva organización política.
La nueva concepción educativa no llegó a solidificarse con rapidez, sino que tuvo varias oposiciones..
Por un lado, se opusieron a la misma las intranquilidades de la
guerra de la Independencia, que centraron todos los esfuerzos, en ella.
Por otro lado, se encontraban los planes de reforma, apoyados en su mayoria en teorías francesas, que en cierto punto chocaban con las características
del país. Por ello, producida la Revolución, se siguió haciendo hincapié en esas ideas originadas en el enciclopedismo
francés que, que llegaron al pais a través de pensadores españoles.
Pero la Revolución produjo el nacimiento de
nuevos ideales , lo que hizo posible que lentamente se fuera estructuran
do una nueva concepción educativa que, reuniendo bloques
coloniales y revolucionarios, afirmó los cimientos de nuestra
educación republicana.
Estos hechos le dieron un nuevo objetivo a la educación que fue el formar la conciencia ciudadana.
Por su parte, Belgrano, en su Reglamento para las escuenlas del norte , expresó claramente, al referirse a los
Obligaciones del maestro, en qué debía consistir esta formación ciudadana.
El maestro debía preocuparse por inspirar a
Sus alumnos "amor al orden, respeto a la religión, moderación y
dulzura en el trato, sentimiento del honor amor a la virtud y
a las ciencias, horror al vicio, inclinación al trabajo, despego del
interés, desprecio de todo lo que diga de profusión y lujo en el
comer, vestir y demás necesidades de Ia vida, y un espíritu nacional
que haga preferir el bien público al privado y estimar en más la calidad de americano” .
Para ejecutar estos objetivos educativos había que promover
la educación, ampliando sus beneficios para que llegaran también
a los habitantes de la campaña. Era preciso
Brindar a la enseñanza nuevos libros de texto, para la nueva meta educativa.
Sin embargo, la situación social del país, y la insuficiencia de recursos se resistieron a los Propósitos renovadores.
Durante los gobiernos revolucionario se aislaron casi completamente los
Establecimientos educativos coloniales y se preocuparon por
Instaurar escuelas especiales, que nunca trataron de vincular con Los establecimientos tradicionales.
LA OBRA EDUCACIONAL DE LOS PRIMEROS GOBIERNOS PATRIOS
Los hombres de la época revolucionaria creían que la escuela era él más sólido cimiento del porvenir. A pesar de esto, durante varios años la educación
Elemental continuó tal como la encontró la Revolución. Únicamente se
Promovió un cambio de nombre: las denominadas "Escuelas del
Rey" empezaron a llamarse "Escuelas de la Patria".
Producida la Revolución, la primera medida en materia educacional
Fue adoptada por el Cabildo de Buenos Aires. En su
sesión del 26 de octubre de 1810, considerando que el escenario
de las escuelas fiscales no era el más favorable, resolvió delegar
a Idelfonso Paso y Pablo Pedro Aguirre,
Para que visitaran las cuatro escuelas de primeras letras que
funcionaban en la ciudad: San Carlos, La Piedad, El Socorro y
Concepción. Los Objetivos eran: observar los métodos de
Enseñanza y la situación de las escuelas e informar en las mismas
que el Cabildo estaba dispuesto a hacer las reformas que
se considerasen convenientes.En su sesión del 2 de noviembre, el Cabildo elevó un oficio a la
Junta Gubernativa. Planteando la necesidad de uniformar la educación y organizar un
Método
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