Educación Rural En Argentina

El objetivo de este trabajo es analizar la educación Secundaria en contextos rurales en Argentina hoy, ya que durante el transcurso de los últimos 20 años ha sido objeto de diferentes investigaciones y propuestas en el marco de un proceso de redefinición permanente. Situación que adquiere mayor relevancia en el año 2006 cuando se estableció la obligatoriedad de la misma.

Se entiende a la educación Secundaria como una unidad pedagógica y organizativa cuya finalidad es habilitar a jóvenes y adolescentes para el ejercicio pleno de la ciudadanía, el trabajo y la continuidad de sus estudios.

El ámbito rural es un espacio rico para explorar dado que se cuenta con pocos antecedentes de estudios en nuestro país. Una primera definición de la población rural planteada por Villalvazo Peña y otros (2002), considera que la misma está distribuida en pequeños asentamientos dispersos, en donde predominan las actividades primarias y un bajo nivel de calidad de vida.

Por su parte, Jaimes Viñas-Román (2003), sostiene que las zonas rurales se caracterizan por su marginalidad y su dependencia con relación a las urbanas. El fenómeno de la migración campo-ciudad es una constante que se ha desarrollado con mayor fuerza en la actualidad, debido principalmente a los procesos de industrialización. Esta situación induce a pensar que la educación Secundaria rural debería preparar a los jóvenes para ambos medios.

Los datos estadísticos en Argentina desde 1970 hasta 2001, muestran que la población rural va disminuyendo considerablemente y se estima que este proceso se acentuará con mayor fuerza en los próximos años; al igual que en el resto de América Latina.

Las proyecciones sostienen que en 2020, en el ámbito rural de nuestro país, habrá 2.351.730 habitantes mientras que en 2050 dicha población será de 1.058.511 personas.

Las provincias que presentan mayores porcentajes se ubican en las regiones del NOA y el NEA, donde se destacan Santiago del Estero, Misiones y Catamarca. Sin embargo éstas no son las provincias con mayor población rural en términos absolutos, Buenos Aires, Córdoba, Mendoza y Santa Fe presentan grupos rurales más numerosos dado que cuentan con mayor población.

Descripción de los establecimientos

Las sucesivas reformas educativas de las últimas décadas han producido un conjunto de transformaciones en la estructura académica del sistema afectando, principalmente, al nivel secundario. En 1992 se culmina la transferencia de las escuelas Secundarias nacionales a las provincias. Luego, en 1993 la LFE dividió este nivel en dos tramos (EGB3 y Polimodal) y estableció la obligatoriedad de 10 años de escolaridad (la sala de 5 años de nivel Inicial y los 9 años de estudio de la EGB).

La implementación de la LFE en nuestro país fue muy dispar en relación con la modalidad que asumió y el momento en que se concretó en cada jurisdicción.

Existen dos grandes universos de establecimientos de este nivel en el ámbito rural. Por un lado, se encuentran las escuelas medias rurales, denominadas “Secundarias tradicionales”, tales como:

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