Encuadre Epistemologico

ENCUADRE EPISTEMOLÓGICO

- CONCEPTUAL

CONCEPTO ANTOLOGÍA CONCEPTO DE INVESTIGACIÓN COMENTARIO PERSONAL

El Thorndike

Decía que la psicología debía proporcionar una serie de conocimientos válidos para que en la educación lo llevara en la práctica teórico-técnica.

El Judd y Dewey.

Afirmaban que la disciplina psicoeducativa no tenía que constituirse usando exclusivamente los principios obtenidos en la investigación básica sobre sistemas como aprendizaje, decían que la mayoría de veces o resultaban pertinentes para los contextos educativos reales y proponen una disciplina de enlace con una mayor autonomía de la psicología general que a su vez reconozca las peculiaridades de cada situación educativa.

LAS CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN Y LA PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN.

Las ciencias de la educación son todas las disciplinas interesadas en el estudio científico de los diversos aspectos de la educación en sociedades y culturas específicas.

Las C.E pueden clasificarse en tres grupos según Mialaret (1977)

A) Las que estudian las condiciones generales o locales de la educación.

B) Las que estudian las situación educativa y los hechos educativos.

C) Las que se dirigen al estudio de la evolución o de la reflexión de la educación.

LOS TIPOS DE INVESTIGACION SEGÚN AUSBEL.

A) Investigación básica: su objetivo es hacer aportes para el avance del estado de conocimiento en que se encuentran las disciplinas científicas.

B) Investigación extrapolada: se caracteriza por el desarrollo de estudios sobre problemas prácticos.

C) Investigación tecnológica: tiene un objetivo práctico técnico.

LOS COMPONENTES BASICOS DE LA PSIC. DE LA EDU. FORMAN 3 NÚCLEOS ESTRUCTURADORES.

A) Teórico-conceptual conocimientos psicológicos

B) Temas y programas de investigación e intervención

C) Conjunto de métodos, técnicas y procedimientos tipo técnico-instruccional

Modalidad 1: El conocimiento psicoeducativo está determinado por el conocimiento que aporta la psicología general.

Modalidad 2: Es el resultado de la triple actividad de análisis, reflexión e investigación.

DEFINICIONES DE PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN

A) Aplicación de la psicología general

B) Práctica educativa

C) Aplicación de ciertas tradiciones de investigación tradicional o clásica

D) Estudio del proceso E-A*

E) Disciplina subsidiaria de la Psic. Social

TAMBIEN SE HA DEFINIDO COMO UNA DE LAS DISCIPLINAS DE LAS CIENCIAS DE EDUCACIÓN

A) Es una de las ciencias de la educación

B) Estudia los procesos psicologícos

C) Se relaciona con la Psicología General y con la Educación

D) Es parte de la Psicología de carácter aplicado-tecnológico

E) Está conformada por 3 dimensiones básicas

F) Desarrolla actividades científico-tecnológicas

G) Contribuye a la comprensión de los procesos educativos de forma multidisciplinar

PSICOLÓGIA DE LA EDUCACION EN EL CONTEXTO ESCOLAR

- Ámbito del alumno

- Ámbito del profesor

- Procesos de interacción profesor-alumno

- Ámbito del contenido

PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN EN EL CONTEXTO EDUCATIVO ESCOLAR

- Educación para padres

- Educación para adultos

- Educación y salud

- Educación para el trabajo

- Estudio de las relaciones entre socialización, de cultura y educación

Mayer (1999) identifica tres formas de concebir las relaciones entre psicología y la educación: la primera es operando en una sola dirección – de la psicología hacia la educación – donde los psicólogos se ocupan fundamentalmente de investigar los procesos de desarrollo y de aprendizaje, para poner los resultados obtenidos al alcance de los educadores y estos se responsabilizan de aplicarlos en su actividad docente; la segunda es una ausencia de relaciones psicología-educación y por ultimo postula una relación bidireccional entre estas disciplinas.

La psicología se convirtió en disciplina científica, por derecho propio, gracias a los trabajos de W. Wundt y su psicología estructuralista; dentro de la psicología aplicada, en este primer momento,

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