Historia de los procesos culturales

Trabajo: La importancia de ser llamado "libro de texto"

Libros de texto en la mira

*MATERIA: Historia de los procesos culturales

*DIVISIÓN: 1º2DA.

*PROFESOR: Dicroce Carlos

*ALUMNAS:

                   *Taranto Andrea

                   *Zangari Vanesa

Para iniciar este trabajo con el objetivo de esta actividad que es analizar los contenidos de la historia en los manuales escolares y para responder a la pregunta fundamental que nos organiza: ¿Qué imagen de la nación argentina se despliega en ellos? Habría que ubicarnos en la realidad educativa PERIODO 1970 – 1978.

 Las escuelas de nivel primario hasta 1978 dependientes del Consejo Nacional de Educación, atiende a la población escolar de 6 a 14 años, que debe cumplir con la obligatoriedad escolar. La enseñanza se imparte en siete grados que abarcan un período de siete años.

En el año1971, el Consejo Nacional de Educación, publicó las “Bases para el Curricular de las Escuelas de Nivel Elemental" (R.M. Nº 2300/70). Mantiene la división en ciclos y adopta un sistema "mixto" la evaluación - promoción: promoción automática dentro de cada ciclo y  promoción no automática para el ingreso en el segundo ciclo. El primer ciclo corresponde a los grados lº, 2° Y 3° y en el segundo a 4 y 5°.

En el año 1972, apareció el documento curricular. "Lineamientos Curriculares de primero a séptimo grado  (R.M. N° 79/72); con el objetivo de asegurar la continuidad de la enseñanza en las escuelas afectadas por las experiencias educativas comenzadas a partir de 1970.  Se aplica en un número relativamente apreciable de escuelas de la Capital Federal.

Debe destacarse el aporte que significó este documento, ya que presenta las siguientes características:

a) Elaboración de la curricular  a nivel de unidad escolar, con el fin de respetar los principios de regionalización e individualización de la enseñanza.

b) Promoción automática de l° a 3er. grado, por conformar éstos un ciclo unitario.

c) Orientación: no constituye un área especial dentro de la curricular, pero configura un principio subyacente en todas las áreas.

d) Pautas renovadoras en el proceso de evaluación.

d) Contenidos curriculares: la enseñanza de este tipo está estructurada por áreas.

Respondernos: ¿Qué es un manual escolar?

-Los Manuales Escolares son un tipo particular de obra escrita destinada a la enseñanza-aprendizaje. Son uno de los elementos centrales de la cultura escolar contemporánea y, como tales, resultado de una serie muy numerosa de intenciones profesionales, intervenciones sociales y regulaciones estatales.

¿Qué características tiene un manual escolar?

-Las principales características que reúne un manual escolar en sentido estricto serían: intencionalidad por parte del autor, sistematicidad, en la exposición de los contenidos, secuencialidad, adecuación para el trabajo pedagógico, estilo textual expositivo, combinación de texto e ilustraciones.

¿Qué elementos debe contener un manual?

-El manual para el participante contiene: título, índice, objetivo general, introducción, desarrollo de temas y subtemas (unidades), conclusión de todo el manual y la bibliografía.

Más allá del nombre redundante que se le daba en la escuela, el “libro de lectura” nos acompañaba durante todo el año. ¿Para qué otra cosa sino para leer podía servir un libro? Las estrategias pedagógicas, sin embargo, no venían solas. Los manuales proveían un conocimiento, una ideología y una escala de valores en común.

Como cada una de las maestras y cada uno de nosotros los alumnos, los libros también tenían un nombre propio: Campanita, Papel picado, Girasoles, Dulce de leche, Semillita, Manual del alumno bonaerense. Experimentaba sentimientos ambiguos con los libros de lectura y los manuales escolares: eran y no eran libros. Venían con ejercicios obligatorios para hacer en horario escolar o más tarde en el hogar (en aquellos años todos los libros presuponían que había un hogar siempre); las ilustraciones invadían las páginas desde el índice hasta la página final y a veces el libro nos hablaba con condescendencia en segunda persona.

...