Historia otro plan 2

planeacion Bloque1 historia universal

1. SECRETARIA DE EDUCACIÓN GUANAJUATO ESC. SEC. GRAL. No. 23 “ JESÚS REYES HEROLES” C.C.T.: 11DES0023G CICLO ESCOLAR 2007-2008 PROFR. ROQUE MARTÍNEZ MARTÍNEZ GRADO: 2º. GRUPO: D, E, F. PLANEACIÓN DE ACTIVIDADES DE HISTORIA I SEGUNDO GRADO Bloque 1. DE PRINCIPIOS DEL SIGLO XVI A PRINCIPIOS DEL SIGLO XVIII. PROPÓSITO: Que los alumnos: • Elaboren una visión de conjunto del mundo antiguo y de la edad Media que les permita comprender el proceso de integración de distintas regiones del mundo a raíz de la expansión europea de los siglos XVI y XVII, así como los cambios y permanencias en las formas de vida de los pueblos. • Analicen las causas y consecuencias de la hegemonía europea y de su avance científico y tecnológico en el periodo. • Reconozcan los aportes culturales de los distintos pueblos que entraron en contacto durante los siglos XVI y XVII y valoren la importancia del respeto y la riqueza de las relaciones interculturales. Apartado: 1.1. Visión general de las Civilizaciones y panorama del periodo. Tema: 1.1.1 Panorama de la herencia del mundo antiguo. APRENDIZAJES ESPERADOS: • Identificar los siglos que comprende el periodo. Ordenar cronológicamente en una línea del tiempo algunos de los sucesos y procesos relevantes de la Antigüedad y la Edad Media y los relacionados con la conquista y colonización de diversas regiones del mundo, la difusión del humanismo, la organización de las monarquías y los avances científicos y tecnológicos. • Ubicar en un mapamundi los principales viajes de exploración, las regiones que entraron en contacto con la expansión europea de los siglos XVI y XVII y las posesiones de España y Portugal durante estos siglos. • Señalar algunos cambios en el ambiente y el paisaje a partir del intercambio de especies animales y vegetales. • Identificar las transformaciones de los pueblos que entraron en contacto en los siglos XVI y XVII y describir las principales características de las sociedades del continente americano bajo el orden colonial. • Reconocer las causas que favorecieron los viajes de exploración y la hegemonía europea en el mundo. • Utilizar los conceptos clave para explicar de manera oral, escrita o gráfica las características del periodo. • Distinguir las características de las formas de expresión artística más destacadas del periodo a través de imágenes y reproducciones de obra de arte. • Leer breves narraciones sobre la conquista europea y hacer comentarios sobre las mismas. • Seleccionar información de diversas fuentes para conocer las características de los imperios otomano, chino y mogul y distinguir la diversidad cultural del mundo. • Identificar las aportaciones africanas, americanas, asiáticas y europeas a la herencia común de los pueblos del mundo y valorar las que permanecen en la actualidad. CONCEPTOS CLAVE: Capitalismo, ciencia, conquista, contrarreforma, humanismo, mestizaje, reforma, renacimiento, resistencia. COMPRENSIÓN DEL TIEMPO Y ESPACIO HISTÓRICOS (COGNITIVO) MANEJO DE INFORMACIÓN HISTÓRICA (PROCEDIMENTAL) FORMACIÓN DE UNA CONCIENCIA HISTÓRICA PARA LA CONVIVENCIA (ACTITUDINAL) Uso y aplicación de medidas convencionales: siglo, milenio, a. C y d. C y aplicación de las nociones temporales de duración y simultaneidad de procesos y periodos. Principales áreas culturales de la antigüedad y en los siglos V al XV. Procesos históricos relacionados con el desarrollo de la agricultura, el comercio, las ciudades y la expansión de diversas religiones y culturas en el mundo antiguo y la Edad Media. La influencia del medio natural sobre las civilizaciones agrícolas y del mediterráneo, así como las consecuencias de su acción sobre su entorno. Los cambios en las sociedades del mundo antes y después de la expansión europea. Elaboración, utilización e interpretación de líneas del tiempo. Localización de áreas culturales, sucesos y procesos relevantes en mapas históricos. Organización y sistematización de información histórica a través de recursos esquemáticos (por ejemplo: cuadros sinópticos y cuadros comparativos). Utilización e interpretación de fuentes históricas (mapa histórico) Aprecio y respeto de la diversidad cultural. Cooperación y participación respetuosa y responsable en el trabajo en equipo. Creatividad y responsabilidad en el desempeño de su trabajo. Aprecio por el legado que ha dejado el pasado al presente. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: * Realización de las actividades propuestas. * Ubicación temporal y espacial de los procesos estudiados. Participación activa, fundamentada respetuosa y responsable en las actividades. FIRMA DEL MAESTRO_________________ Vo. Bo. SUBDIRECCIÓN_______________________________

2. SECUENCIASDIDÁCTICAS CLASE 1 ENCUADRE CLASE 2 ENCUADRE CLASE 3 ENCUADRE C. 4 ENCUADRE SUBTEMA Introducción. ¿Para qué estudiar historia? ¿Para qué estudiar historia? Mi historia y la de mi familia ¿Para qué estudiar historia? La historia de mi país y la del mundo. ¿Para qué estudiar historia? Examen de diagnostico INICIO Presentación interactiva del curso maestro y alumnos. Presentación interactiva del Tema maestro y Alumnos. 1. Cuestionamiento sobre el tema. ¿Qué recuerdas sobre tu vida? ¿Qué te han contado tus familiares de cuando eras muy pequeño? ¿Qué te han contado sobre la vida de tus hermanos, padres, abuelos y otros familiares? Obtener conclusiones a través del diálogo con el grupo y tomar nota de ellas. Presentación interactiva del tema maestro y alumnos. 1. Cuestionamiento sobre el tema. ¿Qué relación tiene la historia de tu vida y la de tu familia con la historia del país y del mundo? El profesor presenta ejemplos. ¿Cómo se conoce el pasado? ¿Qué importancia tiene para el presente conocer el pasado? ¿Porqué es importante saber lo que ha pasado en otros tiempos? ¿De qué nos sirve conocer la historia? 2. Obtener conclusiones a través del diálogo con el grupo y tomar nota de ellas. Presentación interactiva del tema maestro y alumnos. Entregar las hojas impresas y dar las indicaciones necesarias para la realización del examen. DESARROLLO Cuestionamientos del curso. Obtención de ideas previas de los alumnos. Diálogo con el grupo para obtener sus impresiones sobre el curso. Elaborar una línea de tiempo con la historia personal y familiar. Sobre la línea de tiempo familiar anotar los acontecimientos importantes ocurridos en el país y en el mundo e ilustrar con imágenes o dibujos de esa época. Presentarla a sus compañeros de clase comentando las relaciones entre la historia familiar, la del país y la mundial. Realización del examen de diagnóstico. CIERRE Anotar los rasgos a evaluar y lineamientos para el buen desarrollo del curso. Presentación de las líneas de tiempo y comentarios sobre la importancia de conocer la historia personal y familiar. Solicitar a los alumnos que busquen información e imágenes de lo que ocurría en el país y en el mundo durante los años señalados en su línea de tiempo. Valorar los trabajos realizados y hacer énfasis en que la historia personal y familiar tiene relación con la historia nacional y mundial. Entrega y revisión del examen de diagnóstico. OBS.

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