La Educacion En El Desarrollo Historico

“La Educación en el Desarrollo Histórico de México”

Características fundamentales de la educación preescolar en cuanto a las políticas del gobierno:

-La educación impartida por el estado fue ajena a cualquier doctrina religiosa, y se orientó hacia el programa científico, nacionalista, democrático, que funcionó como fundamento para la convivencia humana.

-Los planes y programas fueron sometidos a revisión general con el propósito de orientarlos a la política.

-Se implantó la educación pública militarizada, donde todos los mexicanos con aptitudes físicas y mentales, se verían obligados a recibir preparación militar, la cual se impartiría en las escuelas que el Estado sostenía o autorizaba.

- se creo el Departamento de Educación Preescolar, donde Rosaura Zapara se encargo de la elaboración de un nuevo programa y temarios para actividades del Jardín.

-Planteles destinados especialmente a proporcionar a los niños de cuatro a seis años de edad la educación más apropiada a sus intereses y necesidades.

-Los Jardines de niños reingresaron a la SEP.

-El Jardín de Niños se manifestó como una institución nacional que conformaba el primer peldaño en el sistema educativo general.

-Los Jardines de Niños se dotaron de teatros y bibliotecas infantiles.

-Se dio oportunidad al niño de aprender a través de la observación, reflexión y experimentación.

-Se promovió la titulación de los maestros rurales en servicio, se incremento el puesto asignado a la SEP, y en el área rural y urbana -se aumentó el número de plazas para los docentes.

-Se implementaron los turnos vespertinos.

-Se renovaron planes y programas de todos los niveles educativos.

-Servicio de desayunos escolares.

-Incorporación de particulares.

Las finalidades educativas:

-Que todos los Jardines de Niños contaran con personal docente debidamente preparado.

-Que las actividades se centraran en las necesidades e intereses de los niños en relación con su salud física y mental, especialmente emocional.

-Promover una educación armónica de todas las facultades del ser humano, fomentando en él, el amor a la patria y la conciencia de solidaridad internacional en la independencia y en la justicia, contribuyendo a la convivencia mundial, el aprecio por la dignidad de la persona y la integridad de la familia.

-Eliminar la desnutrición en los niños y que pudieran tener un mejor desempeño escolar.

-Difundir entre los profesores de educación primaria la función del jardín de niños como antecedente de esta.

El desempeño de las educadoras:

A las educadoras en servicio se les organizó en “Brigadas de Alegría” donde recorrieron las zonas marginadas y llevaron algunas actividades del Jardín de Niños, como cantos y juegos, teatro, etc.

Las educadoras organizaban diversos eventos para reunir fondos a la vez que animaban a la población a que asistiera a cursos de alfabetización.

Debido a la constante preocupación que mostraron muchas educadoras por fundamentar en todo momento la educación preescolar fue adquiriendo mayor importancia.

-Las misiones de educadoras se venían organizando para que acudieran a distintos estados a impartir cursos.

-Las educadoras debían asumir con responsabilidad, además de las actividades de su profesión, la de realizar labores sociales en las comunidades donde se encontraban trabajando.

Los principales cambios generados con respecto a la etapa anterior:

-Se abrieron nuevos planteles de turno vespertino.

-Se permitió la incorporación de Jardines particulares.

-Se implemento el diario pedagógico y diario de observación.

-Se intensifico la atención

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