La Historia Del Currículum: La Educación En Los Estados Unidos A Principios Del Siglo XX, Como Tesis Cultural Acerca De Lo Que El Niño Es Y Debe Ser

- La educación es una planificación para el cambio de las condiciones de las personas que cambian a las personas

-Las tesis culturales en pedagogía representan los valores y las normas sobre la esperanza para el futuro de la nación a partir de la educación del niño

-El niño es el futuro ciudadano cosmopolita de una nación cuya razón y racionalidad van a dar como resultado el derecho, la libertad, y el progreso.

-La educación reúne la administración social del progreso y la libertad y el derecho a la individualidad.

-También contribuyó en la construcción de la nueva sociedad al formar al nuevo niño

-El currículum y la enseñanza fueron sistemas comparativos que reconocían y diferenciaban al “civilizado” de los “otros,” el incivilizado, el salvaje, el atrasado y el niño con “desventajas sociales.”

-El desarrollo de la educación pública de masas de finales del siglo XIX y de principios del siglo XX formaba parte de proyectos de reconstrucción nacional

-La palabra “social” dio referencia a las nuevas tareas de planificación para el progreso y el bienestar individual

-El currículum y las nuevas ciencias de la pedagogía estadounidense relacionaban los estándares rectores de la sociedad y sus principios de pertenencia colectiva con el pensamiento de dominio interno y las experiencias de la vida diaria de los individuos

-La educación del niño garantizaría la redención de la sociedad.

-La pedagogía fue una estrategia principal en esta administración social del niño. -Las nuevas psicologías del desarrollo del niño plantearon distinciones y diferencias que regularían no solo la información sino también lo que era y sería el niño.

- La pedagogía tuvo fe en el individuo racional como lugar de cambio.

La ciencia como método para planificar la nueva sociedad y como un tesis cultural acerca de los modos de vida cotidianos

-La ciencia fue vista como parte del legado de la Ilustración en el que se conseguía el progreso.

-Las ciencias sociales, como las ciencias físicas a la hora de organizar el dominio del mundo natural, describirían, explicarían y conducirían la solución de los “problemas sociales”.

-La fe en las ciencias se basaba en una creencia milenaria en el conocimiento racional como una fuerza positiva de acción.

-La ciencia identificaría las causas del alcoholismo, delincuencia, prostitución, etc., de las cuales se podrían crear intervenciones para corregir las normas disfuncionales y rectificar las condiciones sociales.

-La ciencia tuvo dos trayectorias diferentes en la planificación social: El dominio para calcular y cambiar las condiciones de la vida social y en segundo lugar, la ciencia fue una forma de organizar y planificar la vida diaria.

-Las didácticas dentro del aula, materiales instructivos, y el ajuste temporal de las asignaturas formaron el conocimiento del currículum.

- La enseñanza metamorfoseó el conocimiento de las disciplinas por tecnologías de planificación de clases, la jerarquía de objetivos basados en una serie de lecturas, y la administración de pruebas de rendimiento académico.

-La ilustración ubicaba a la nación y a sus ciudadanos como un experimento humano único para dirigir la civilización hacia los ideales más altos de valor y progreso humanos.

-El individuo era un agente de cambio con propósitos en un mundo lleno de contingencia.

-El desarrollo del niño representaba las tecnologías científicas para intervenir artificialmente y producir una sociedad más progresista y la individualidad.

-Edward Alsworth Ross , un padre fundador de la sociología en EUA creía que la escuela reemplazó a la iglesia medieval al aportar la cohesión, “concordia y obediencia” necesarias para las sociedades modernas.

-La educación,

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