La Historiografía De La Educación.

“Cleo va a la escuela” La historiografía de la educación.

En esta lectura “cleo va a la escuela”, se menciona al principio al periodo de los años setenta como un periodo clave en la historia de la educación.

Menciona que la historia de la educación está consagrada a la historia institucional, y plantean realizar un análisis de las relaciones que ligan a la escuela con la sociedad, en donde le dan importancia también a, los nuevos conceptos, temas, escenarios, actores, las fuentes y las temporalidades.

Finalmente la educación amplia su mirada y es una ecuación compleja en la que concurren la familia, iglesias, medios de comunicación, y otros actores sociales.

Se menciona que se han realizado investigaciones sobre la historia de la educación y en las cuales se logra constatar un enriquecimiento similar al de otros países.

La historiografía de México data desde finales del siglo XIX, fue negada por la academia, y logro sostenerse gracias a algunos autores, que legaron obras trascendentes más que nada por la visualización de la historia de la educación como campo digno de registrarse.

En los años 40 la historia se empezó a instituir como una tarea y una formación profesional. Se fundaron institutos como, centros de investigación, escuelas, colegio de México, instituto de investigaciones históricas-unam, y la escuela nacional de antropología e historia. Y también se fundaron espacios específicos para debates de historia, como el exilio español y los fundadores mexicanos de la historiográfica mexicanista como José María iglesias, Silvio Zavala, Luis González y Edmundo o gorman.

En los setenta surgió el seminario de la Historia de la educación en México, el cual fue dirigido por la doctora Josefina Vásquez.

Este seminario se convirtió en 1976, en un taller para el entrenamiento de investigadores en la materia.

Se menciona que más tarde en los años ochenta se marcó el inicio de una diversidad notable y un desarrollo cualitativo dentro de la historia de la educación, que se reflejo no solo en los objetos de estudio si no en la creación de instituciones especializadas.

Hoy en día se ha producido un éxodo en busca de nuevos escenarios a estudiar. La microhistoria ha pasado a primer plano y se ha puesto en evidencia heterogeneidades entre estados, regiones y comunidades.

Conclusión

En esta lectura se puede apreciar muchos datos interesantes sobre la historiografía de la educación, como empezó, las personas relacionadas, y como los cambios que ha tenido.

Menciona muchos periodos como los años cuarenta, setenta

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