PLANEACION SONORA NUESTRA ENTIDAD

TIEMPO

Semana del 27 febrero  al 03 de marzo.

BLOQUE

Mi entidad de 1821 a 1920

CONTENIDOS

El acontecer de mi entidad en el siglo XIX y principios del siglo XX

ÁMBITO

Aula

COMPETENCIAS A DESARROLLAR

Manejo de información geográfica e historia.

REFERENCIAS

Libro de texto. Páginas 108-113.

APRENDIZAJES ESPERADOS

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

MATERIAL DIDÁCTICO

Ordena cronológicamente acontecimientos que transformaron la entidad, desde el México independiente a la Revolución Mexicana.

Reconocer Cambios territoriales y las ciudades más importantes de mi entidad de 1821 a 1920.

PARAFRASIS Y CUESTIONARIOS DE:

Trazo de mapas de Sonora en 1830.

Identificar a Sonora y Sinaloa como un mismo estado.

La población de Sonora; Periodos de  conflictos y problemas de Sonora.

Sonora y la guerra entre México y Estados Unidos de América.

La venta de la Mesilla.

Sonora la reforma y el Segundo Imperio.

Las Poblaciones de Sonora.

El Porfiriato.

Hojas blancas.

Plumones.

MAPAS DE SONORA

SOPAS

RESISTOL

COLORES

LINEA DEL TIEMPO

SECUENCIA DIDÁCTICA

¿Qué sabemos? ¿Qué has escuchado sobre la independencia de Sonora? ¿Crees que el territorio de Sonora siempre ha tenido la misma forma?

• En un mapa de la República Mexicana delimita con una línea azul el territorio que comprendía el estado de occidente en 1824.
• Pega el mapa en una superficie dura.
• Posteriormente, pega semillas, piedritas o pasta para sopa en el contorno del Estado de Sonora y colorea de rojo su superficie.
• Elaborar un cuestionario del subtema: La población de Sonora.
• Escribir una paráfrasis de los temas Sonora y la Guerra entre México y Estados Unidos de América y La venta de la Mesilla cerca del mapa que se realizó.
• Identificar en la Línea del tiempo  Sonora la Reforma y el Segundo Imperio, asi como las Poblaciones de Sonora y el Porfiriato en Sonora.

OBSERVACIONES Y ADECUACIONES

1. Investigar los acontecimientos más importantes de la entidad por décadas de 1821 a 1920.
2. En hojas blancas tamaño carta, anótenlos e ilústrenlos.
3. Elaboren con todos los trabajos una línea del tiempo y compararla con la del salón de clases.

TIEMPO

Semana del 6  al 10 de marzo.

BLOQUE

Mi entidad de 1821 a 1920

CONTENIDOS

La vida cotidiana del campo y la ciudad en mi entidad

ÁMBITO

Aula

COMPETENCIAS A DESARROLLAR

Aprecio de la diversidad natural y cultural

REFERENCIAS

Libro de texto. Páginas; 114-117

APRENDIZAJES ESPERADOS

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

MATERIAL DIDÁCTICO

Describe características de la vida cotidiana en el campo y la ciudad de la entidad en el siglo XIX

Identificar imágenes de la vida rural y urbana y elaborar una lista de cada una de las características.

La vida en el campo y la ciudad durante el siglo XIX en nuestra entidad.

Escribir un cuento en el que relates como vivía la gente  en el campo y la ciudad durante el periodo que estudiaste (toma en cuenta la construcción del tren, la luz eléctrica, el telégrafo, entre otros elementos). Escribe tu nombre completo y fecha.

Hojas blancas.

Plumones.

Hojas blancas.

Plumones.

MAPAS DE SONORA

SOPAS

RESISTOL

COLORES

LINEA DEL TIEMPO

SECUENCIA DIDÁCTICA

Hacer las preguntas al grupo:

•  ¿cómo  creen que era la vida cotidiana de las personas?
• ¿Piensan que había un trato justo?
• ¿Creen que la vida en los pueblos era igual que en la ciudad?
• Realizar una lectura comentada acerca de la vida cotidiana del campo y la ciudad en mi entidad.
• Subrayar con su marca texto lo más importante.
• Buscar en un diccionario las palabras que se encuentren en negrita.
• Elaborar una lista comparativa de las formas de recibir educación antes y ahora.
• Investigar que son las haciendas y que características tienen.

OBSERVACIONES Y ADECUACIONES

• Elaboración correcta de mapas para señalar lugares en donde se dieron diferentes acontecimientos.
• Elaborar una maqueta del campo y otra de la ciudad y exponerla.
• Elaborar una lista de palabras en negrita con su respectivo significado.
• Tener en orden cuestionarios y paráfrasis de temas importantes.

TIEMPO

Semana del 13  al 17 de marzo.

BLOQUE

Mi entidad de 1821 a 1920

CONTENIDOS

Las actividades económicas y los cambios en los paisajes durante el Porfiriato.

ÁMBITO

Aula

COMPETENCIAS A DESARROLLAR

Aprecio de la diversidad natural y cultural.

REFERENCIAS

Libro de texto. Páginas 118-121

APRENDIZAJES ESPERADOS

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

MATERIAL DIDÁCTICO

Identifica actividades económicas, comunicaciones y transportes que cambiaron la entidad durante el Porfiriato.

• En equipo y considerando la lectura  de la pagina 119 escriban en tarjetas, preguntas sobre los medios de comunicación y transporte en la entidad durante el Porfiriato; elaboren dibujos que den respuesta a las preguntas.
• Investigar las las actividades económicas representativas  de entidad durante el Porfiriato.
• Investiga sobre la comunidad donde vives.
• Haz una lista de actividades que se realizan actualmente y compártela con tus compañeros.

Hojas blancas.

Plumones.

Hojas blancas.

Plumones.

MAPAS DE SONORA

SOPAS

RESISTOL

COLORES

LINEA DEL TIEMPO

SECUENCIA DIDÁCTICA

• Preguntar si conocen los medios de trasporte y comunicación.
• Elaborar una lista de medios de transporte y de comunicación para compararlos con los del Porfiriato.
• Mencionar la economía como parte importante del desarrollo de una comunidad.
• Mencionar cuales eran las principales actividades que se llevaban a cabo en nuestra entidad durante el Porfiriato.
• Hacer una lista las principales minas de nuestra entidad.

OBSERVACIONES Y ADECUACIONES

Hacer una lista con su respectivo dibujo de medios de comunicación y de transporte.