Psicologia Educativa

Naturaleza, desarrollo y contenido de la psicología de la educación

Jesús Beltrán Llera

En la lectura el autor menciona las raíces de la psicología de la educación, donde señala a la filosofía griega y concretamente a sus dos grandes figuras Platón y Aristóteles, ya que en esta filosofía ya estaban las grandes interrogantes sobre la naturaleza del aprendizaje, la relación-alumno y los métodos de enseñanza, no obstante es importante destacar que en estas raíces filosóficas se haya una bifurcación entre lo remoto y lo moderno. Ya que en la filosofía moderna igualmente se hicieron muchas y buenas aportaciones al problema del conocimiento. El autor menciona a Pestalozzi y a Herbart como grandes figuras que contribuyeron en el surgimiento de la psicología educativa ya que interpretaron la educación y sus problemas en terminos psicológicos, haciendo que la educación abandonara sus reflexiones filosóficas y se acercara cada vez mas a los planteamientos científicos, es decir, que marcaron la línea entre ciencia y filosofía. El surgimiento de la psicología educativa no se a ligado a una fecha determinada sino mas bien en un periodo que los expertos sitúan entre 1890 a 1900, en el que aparecen figuras científicas tan importantes como Galton, Hall, James, Binet y Dewey. De estas figuras el autor menciona las aportaciones de Hall a la psicología educativa ya que fundo el primer laboratorio de psicología y se le considera como el pionero de la psicología de la educación, su mayor influjo tuvo lugar en el campo de la psicología evolutiva. El término de Piscología de la Educación quedo formalmente constituida como una disciplina diferente, separada de otras disciplinas afines, todo esto fue constituido por dos grandes figuras de gran relieve, como Thondike y Judd, ellos centraron la problemática educativa en torno al aprendizaje y la lectura. Los criterios para evaluar a la psicología de la educación en la etapa de su constitución formal, consta de tres grandes criterios: 1.- El numero de artículos aparecidos en las revistas científicas en el cual se puede señalar que en la década de 1890 solo un 3% de los artículos de revistas hacían referencia a la psicología educativa, pero en la década de 1910 el porcentaje aumento a 10%. 2.- La evolución de la tendencia en el estudio de la lectura, respecto a este punto, en las tres primeras décadas anteriores a 1911 se publicaron 32 estudios sobre este tema, pero en la década de 1911-1920 se habían publicado seis veces mas, con 200 estudios. 3.- Creación de centros de investigación educativa, dichos centros de investigación fueron extendiéndose progresivamente en la segunda década de este siglo a partir del primero creado en Baltimore en 1912. La etapa de consolidación de la psicología educativa (1918 -1941) se vio envuelta de importantes avances y retrocesos, pero en general

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