Sociologia

ANÁLISIS

DE

ENTREVISTA

UNIDAD CURRICULAR: Integración Escolar y Trabajo Interdisciplinario

DOCENTE: PROF. MARIA EUGENIA OBACHI

ALUMNA: Brenda Nahir Aparicio

CURSO: 3 A

TURNO: MAÑANA

AÑO: 2013

Análisis de entrevista

En el siguiente trabajo se realizara el análisis de la entrevista realizada a una docente de Educación Especial con el material bibliográfico trabajado en el seminario: “Luis Ángel Aguilar Montero: De la Integración a la Inclusividad. Capítulo 5; Gerardo Echeita Sarrionandia: Educación para la inclusión o educación sin exclusiones. Capítulos 3 y 4.”

Para esto analizare algunas expresiones dichas por la docente. En una de las preguntas realizadas se hablo de los “obstáculos” a lo cual la docente nos dijo que uno de los mayores obstáculos serian: “La falta de información tanto en los contextos escolares como en otros ámbitos como el comercio, si vos hablas de lo laboral el comercio, falta de información, muchas veces se desconoce las leyes que son las que amparan digamos a las personas con discapacidad porque no nos olvidemos que son personas con derechos igual que nosotros, son personas titulares de derecho, entonces yo creo que las mayores dificultades de la inserción de la persona con discapacidad tanto en el ámbito escolar como en lo laboral, tiene que ver más que nada con la falta de información...” para esto es necesaria tomar en cuenta lo que nos plantea Echeita, “ Por ello, tal vez sería más adecuado hablar de variedades o perspectivas sobre la inclusión (…) están desembocando en prácticas y proyectos orientados a conseguir que la educación escolar contribuya firmemente a la reducción de los procesos de exclusión social en los que se ven envueltos amplios colectivos de alumnos en situación de desventajas y, con ello, a equiparar sus oportunidades para favorecer su bienestar personal y social”.

Tomando en cuenta este aporte, es necesario pensar lo que nos platean Aguilar Montero, Luis Á. “dado que algunos ACNEEs pueden llegar al bachillerato a la formación técnico profesional, e incluso a la Universidad, se recomienda la continuidad de las acciones que garanticen o posibiliten el acceso de estos alumnos con igualdad de oportunidades.” (pág. 53)

Para que esto se lleve a cabo es necesario que las personas tengan el apoyo de sus familiares, o personas a cargo, “la participación de la familia y de la comunidad como recurso y apoyo en el proceso de educación para la diversidad para asi proyectar a la sociedad la idea de escuela al servicio de la colectividad (…) la educación compete a toda la sociedad. Es, desde aquí, desde donde hay que responder a los problemas locales y no solo a los específicos

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