Ana María Kaufman, Practicas Alfabetizadoras

1- Leer y resumir las ideas principales de la bibliografía “Como comienza la alfabetización” de Ana María Kaufman y “La reflexión sobre las practicas alfabetizadoras.

Como comienza la alfabetización

¿Cómo leen los niños que todavía no saben leer?

Los alumnos que “todavía no saben leer” pueden hacerlo atreves de los adultos o del algun otros niños que ya sepan leer convencionalmente o por si mismo mediante estrategias que también utilizan los lectores expertos.

• Leer a través del maestro

Cuando el maestro lee a los niños en voz alta, ellos no solo están escuchando: están participando activamente en la construcción del significado del texto que escuchan.

La lectura en voz alta del maestro es fundamental, por que el docente no solo les esta brindando la oportunidad de construir el significado de un texto, sino también esta poniendo a sus alumnos, en contacto directo con el lenguaje escrito de los diferentes generos, dando la oportunidad de navegar por la riqueza de los textos literarios.

• Leer por si mismos

Los niños pueden leer por si mismos usando las mismas estrategias básicas que los lectores expertos: anticipando significados posibles en función de la coordinación de datos del contexto.

Cuando los niños leen por si mismos, no solo se vinculan con el lenguaje escrito, también comienzan a explorar el sistema de escritura (letras, espacios, signos). En esta primera etapa de su aprendizaje el niño anticipa el significado de los textos o de las palabras que están acompañados por imágenes, pero también pueden leer por si mismos textos breves, aunque no tengan imágenes, si el maestro proporciona información acerca del contenido total de lo que dice.

¿Qué enseñamos a los niños para que aprendan a leer y como sabemos si lo están logrando?

• En las situaciones de lectura a través del maestro

Cuando el maestro lee a los niños en vos alta, ellos no solo están escuchando: están leyendo a través de su voz. El docente les brinda la oportunidad de construir el significado de un texto.

¿Qué tengo que enseñar?

A construir el significado de los textos usando e incrementando los conocimientos que los chicos tienen sobre los portadores y sobre el lenguaje escrito.

¿Cómo puedo saber si mis alumnos están aprendiendo?

• Se realizan anticipaciones sobre el contenido de diferentes textos o si localizan información a partir de sus conocimientos

• Si construyen el significado del texto estableciendo relaciones entre los datos.

• Si reconstruyen el contenido de un texto leído o solicitan la relectura de fragmentos que no han comprendido.

• Si amplían su vocabulario incorporando palabras y expresiones propias de los diferentes géneros.

• Si descubren que una misma historia puede ser contada de diferentes maneras apelando a distintos recursos estilísticos.

¿Qué tengo que enseñar?

A compartir de sus experiencias como lectores con otros, pares o adultos.

¿Cómo puedo saber si mis alumnos están aprendiendo?

• Si solicitan al docente que les lea determinados textos y manifiesten interés por llevarse los libros a su casa.

• Si confrontan con sus compañeros la interpretación de diferentes textos.

• Si expresan y explican su opinión sobre los diferentes textos leidos.

¿Qué tengo que enseñar?

A anticipar el significado de un texto coordinando daos de la escritura con datos del contexto material: imágenes o características del portador.

¿Cómo puedo saber si mis alumnos están aprendiendo?

• Si acuden al portador adecuado según el propósito, basándose en sus características materiales.

• Si localizan información específica sobre la base de sus conocimientos acerca de la organización de los portadores y de algunos letras que les sirvan de indicadores.

• Si anticipan el contenido y el tipo de texto en función de los formatos de los portadores.

• Si coordinan su anticipación basada en la imagen con su conocimiento de algunas letras que son tomadas como índices y/o la extensión de la escritura que acompaña la ilustración.

• Si adjudican igual significado a escrituras idénticas.

¿Qué tengo que enseñar?

A interpretar las partes de un texto breve, cuyo contenido global conocen.

¿Cómo puedo saber si mis alumnos están aprendiendo?

• Si utilizan algunas letras como índices y, también, la longitud de la escritura para decidir

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