COMPARACIÓN DE LA ANTERIOR EDUCACIÓN CON LA ACTUAL A PARTIR DE NUESTRAS EXPERIENCIAS.

COMPARACIÓN DE LA ANTERIOR EDUCACIÓN CON LA ACTUAL A PARTIR DE NUESTRAS EXPERIENCIAS.

PROF. GABRIEL: Buenas tardes estamos aquí reunidos para realizar un diálogo debate acerca del Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo. Es 16 de enero de 2017, soy el profesor Gabriel Pantoja Gonzales y seré el moderador. Conmigo están los profesores. Javier Pablo ChavezRios, el profesor Raul Lucas Pajarito y el profesor Alan Javier Tito Patty.Los cuatro profesores estamos aquí reunidos para hacer la comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia vivida en los talleres que realizamos con los padres de familia de la Unidad Educativa “Pedro Poveda” a quienes socializamos el Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo. El dialogo debate está dividido en dos partes: primero, se hará una comparación de las experiencias vividas en los diferentes espacios educativos por los que hemos pasado, antes y después de la implementación del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, y segundo se hará el respectivo análisis e interpretación de los aspectos relevantes de la experiencia vivida en los talleres. Sin más preámbulo comenzamos preguntándonos ¿Cuál fue nuestra experiencia educativa antes del actual modelo educativo? Tiene la palabra el profesor Alan.

PROF. ALAN:

PROF RAUL : Buenas tardes cuando yo estuve en el colegio los castigos rígidos a un se practicaban, uno de los castigos que yo recuerdo es que el castigo consistía en pareja un día no entregue mi trabajo lo cual me toco a recibir el castigo, no entregamos como unos ocho estudiantes entonces uno tenía que buscarse su pareja para que el te cargue en su espalda reclinándose un poco y el profesor Natalio Aruquipa pasaba con su palo castigando en la parte de las nalgas y así sucesivamente el compañero que le cargaba también tu tenias que cargarlo para que el reciba su respectivo castigo. Uno de los castigos que muchos de los estudiantes tenían miedo porque era doloroso recibir el palazo, también recuerdo el famoso chancho quienes llegaban tarde eran puestos al chancho en las bancas del curso.

PROF: JAVIER : Cuando yo estaba en secundaria en el colegio experimental Hugo Davila mis maestros y maestras pedían que en el examen se transcriba tal cual como ellos dictaban o como se encontraba en el policopiado por lo que era memorístico sobre todo en la materia de psicología, filosofía, historia y otras que son exactas como ser matemática, física y química. No nos permitían que se realice los ejercicios con otro procedimiento solamente con lo que ellos nos han explicado o nos han enseñado, no funcionaba la creatividad ni la dinámica en el curso

PROF. GABRIEL :Yo salí bachiller del colegio Antonio Diaz Villamil, en mi experiencia de colegial, hubo un profesor de cívica ¿no?, quien tenía la costumbre del dictado. Apenas ingresaba al aula pedía que sacáramos el cuaderno de 200 hojas que nos había hecho comprar. Empezaba a dictar la lección hasta no parar sino cuando tocaba el timbre, que era después de una hora, en ese lapso de tiempo teníamos los dedos arruinados de tanto escribir, y para el colmo debíamos hacerlo en limpio y no fallar. Antes de marcharse el profesor firmaba el cuaderno, el que no tuviera las firmas completas al final del trimestre se le anulaba la nota del cuaderno, en si el profesor era una máquina parlante y nosotros máquinas de escribir: el cuaderno era como nuestro vademécum, de ahí debíamos estudiar para el examen. Recuerdo también a otro profesor, a uno de matemática a quien le apodábamos Coquito, (…). En una oportunidad cuando no podíamos aprender ecuaciones nos golpeó en la cabeza con el Baldor, con el libro original, de tapa dura, fue una experiencia muy dolorosa. Ahora pasamos a una segunda consulta ¿Cuál es nuestra experiencia educativa ahora en el actual modelo educativo? Tiene la palabra el prof. Javier.

PROF. JAVIER: Gracias prof. Gabriel, se puede decir  que  actualmente la enseñanza es más dinámica ya que se enseña mediante el diálogo, al alumno se le llega a escuchar su pensamiento, su manera de resolver cualquier problema que se le presente. La experiencia mía como profesor en dicho modelo ha sido el compartimiento de todo el curso en resolver el problema del alimento y para eso propusieron un aptapi para compartir con la comunidad, entre padres e hijos. El año pasado reemplace en el colegio Mariscal Santa Cruz de Guaqui la misma que estaba llevando el tema de alimentación, a la profesora de Biología, Virginia Guerra

PROF. RAUL :  Buenas tardes yo les comentare mi experiencia a cerca del apthapy, bueno el apthapy una de las actividades que ya practicaban nuestros abuelos en diferentes actividades. Nosotros en la Normal a la cabeza del Lic. Antonio Calisaya realizábamos en días como el aniversario de la normal, en el día del trabajador donde realizando bolillos para cada estudiante en cada ficha estaba puesto el producto que tenía que traer cada educando, bueno era un apthapy ya con algunos cambios y ya no como antes es decir con algunas gaseosas lo que antes era frescos como de cebada, pito, cañagua, etc. Entonces el licenciado antes de comer siempre daba su discurso recordándonos que el apthapy es una de las actividades que nos ayuda a conocernos más y así también practicaron nuestros abuelos.

PROF. GABRIEL :Yo actualmente no estoy en ejercicio pero tengo una experiencia del año 2014 cuando conseguí una plaza como profesor de Comunicación y Lenguajes en el colegio particular “America I”, Unidad Educativa que actualmente está cerrada por cuestiones de presupuesto. En este colegio teníamos como Proyecto Socioproductivo el cuidado de observar las normas viales de tránsito puesto que en la zona en la que se ubicaba el colegio Alto Achachicala a veces pasaban accidentes de tránsito. Recuerdo que invitamos a las cebras y policías de tránsito para que nos dieran un curso sobre reglas viales a todo el colegio, así mismo en una oportunidad salimos a las calles con pancartas y estribillos para concientizar a la gente por el buen manejo de las calles. Yo en mi materia particularmente me encargué de hacer conocer a mis alumnos sobre señales y símbolos de tránsito. Fue una experiencia muy gratificante. Ahí por su puesto se demostró lo que la actual educación había conseguido que la enseñanza y el aprendizaje no sólo se quedaran en las aulas, entre cuatro paredes, sino que salgan de éstas y hagan participe a la comunidad entera.  

COMPARACIÓN DE LA ANTERIOR EDUCACIÓN CON LA ACTUAL A PARTIR DE NUESTROS SABERES.

Ahora vamos a la segunda parte, comparación de la anterior educación con la actual a partir de nuestros saberes. En esta parte vamos a realizar una comparación de la anterior educación con la actual a partir de la teoría, para el efecto vamos primero a hablar aspectos de la Ley 1565 y en la segunda parte sobre la Ley 070. Tiene la palabra el Prof. Alan.

PROF. ALAN :

PROF. RAUL:  La Reforma Educativa de 1994 (Ley Nº 1565) no logró un cambio estructural de la educación, ya que tenía una estructura del poder económico y político. La ley 1565 adoptó como base psicopedagógica el enfoque constructivista, descontextualizada del medio y la realidad educativa. En resumen, esta Reforma Educativa fue limitada por tener una visión instrumentalista, lineal e improductiva.

PROF. JAVIER  L0a Reforma Educativa Ley 1565, ha sido promulgada sin haber visto la realidad y las necesidades de lo0s pueblos indígenas y se los colocaba en el punto fundamental al profesor rural o urbano de un solo nivel y que no podía distinguir lo rural y lo urbano, es por eso que muchos profesores rurales vinieron a las ciudades enseñando pésimamente el castellano. Además las juntas escolares no controlaban ni cumplían sobre el desarrollo de la educación. Y las alcaldías tampoco se preocupaban en la infraestructura de los colegios que necesitaban en las comunidades pese que el Estado desembolsaba mediante la OTB.

PROF. GABRIEL :El paradigma de la educación intercultural bilingüe como política educativa del neoliberalismo entró en crisis según Feliz Patzi desde su inicio debido a que no participaron todos los actores de la educación e0n la elaboración de la Ley 1565 sino que fue resultado de un grupo de consultores asesorados p0or organismos internacionales, como el Banco Mundial y el Fondo Monetario Internacional, 0de ahí  que todos los ejecutores en el aula sintieron a la Ley como ajena y, por parte, de los indígenas0 totalmente engañados. Por eso el año 200 La Reforma Educativa entró en crisis y todas las políticas colonizadoras.

 En cambio la Ley Avelino Siñani-Elizardo Perez fue creada en consenso con tod0os los actores de la educación. Ahora vamos a ver aspectos relevantes de la Ley 070, sobre el Mode0lo Educativo Sociocomunitario Productivo. Le damos la palabra al prof. Alan.

PROF. ALAN:

PROF. RAUL: En la actualidad la nueva ley de educación Avelino Siñani y Elizardo favorece a todos ¿Por qué? porque patrocina un modelo social, comunitario y productivo, además de incluir una educación liberadora, revolucionaria anti imperialista y transformadora de las estructuras económicas y sociales, Esta nueva ley educativa, está orientada principalmente a vivir bien de todos los bolivianos. Por eso es posible afirmar que esta nueva ley de educación surgió de la experiencia, con el fin de eliminar el racismo, para que la educación sea obligatorio y no un privilegio como sucedía anteriormente.

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