Cual es la Experiencia, infancia y cultura por Humberto Quiceno

Bogotá, Febrero, 17 de 2018

Título:

EXPERIENCIA, INFANCIA Y CULTURA.

Fecha de edición:

Vol 15, No 2 (julio-diciembre 2016)

Editorial:

Revista Infancias Universidad Distrital Francisco José de Caldas

Autor:

Humberto Quiceno Castrillón: Licenciado en Español y Literatura de la Universidad de Antioquia, Doctor en Filosofía y Ciencias de la Educación en la Universidad de Barcelona, se ha desempeñado como profesor e investigador de las universidades de Antioquia y del Valle.

Conceptos clave:

- Cultura: por cultura entendemos el pensamiento que tiene una sociedad sobre los niños y sus instituciones.

- Infancia: por infancia entendemos una experiencia histórica y vivencial.

- Experiencia: por experiencia entendemos el límite de la observación y el ingreso a otra cosa.

Comentario analítico:

En primer lugar observamos la construcción de la idea de infancia dirigida al hacer, al cuerpo, y a los actos de los niños teniendo en cuenta los primeros tres sentidos que se tienen de infancia los cuales si bien se refieren al niño no están relacionados con el niño en sí, sino con su entorno social cultural y político, de acuerdo con esta forma de pensar la infancia, se crearon las primeras instituciones como centros de asistencia, crianza y educación, es muy importante separar la infancia del niño pues la infancia es un pensamiento, y el estado de niño solo una condición ya que la infancia lleva a pensar al niño y no a conducirlo, partiendo de esto se puede observar que existen ciertos problemas históricos que nos indican un desajuste pues la infancia es en primer lugar una representación histórica y no designa una sola cosa más que se ubica en diferente épocas y a través de diversos lenguajes que le han dado muchos sentidos por parte de diversidad de sujetos.

Luego de estas tres concepciones de infancia se buscó la construcción de un saber propio para la misma, que no reconoce lo dicho por la sociedad y la cultura, sino que piensa en conocer la interioridad del niño a partir de como formamos las ideas de infancia, y en esta ocasión tomando como ejemplo a Carroll, pues no se trata de dirigir, gobernar o conducir los niños,

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