Desarrollo Del Niño

PORTAFOLIO

1. ¿Cómo puede apoyar al logro de la confianza y la autonomía, en vez de reforzar la desconfianza y la vergüenza e inseguridad de sus alumnos y alumnas, aunque ya hayan superado las edades marcadas por Erikson?

Haciendo del niño independiente enseñándole a que tiene hacer sus cosas por sí mismo, como aprender a abrocharse los zapatos, abotonarse la camisa, buscar el mismo su ropa y ponérsela, solo así, el niño va a perder la vergüenza y va a volver a tener confianza en sí mismo porque el se va a sentir autosufiente, y que el lo puede hacer todo.

2. Vea los experimentos realizados por estos estudiantes: ¿Qué características descritas por Piaget están ejemplificando?

Los niños que pude ver en el video es de niños de edad escolar, y están en la etapa de Operaciones Concretas y superan el pensamiento egocéntrico y no tienen capacidad de comprender fenómenos abstractos, tampoco de resolver problemas que requieran abstracción. Los niños que entran en la etapa de las operaciones concretas llamadas así porque los niños piensan de manera más lógica que antes porque pueden considerar múltiples aspectos de una situación. Sin embargo todavía están limitados a pensar en situaciones reales en el aquí y ahora.

Los niños en la etapa de las operaciones concretas realizan muchas tareas a un nivel mucho más alto del que podían en la etapa preoperacional. Tienen mejor comprensión de conceptos espaciales, de la causalidad, la categorización, el razonamiento inductivo y deductivo y de la conservación.

Piaget se refiere a la permanencia en cantidad o medida de sustancias u objetos aunque se cambien de posición y su forma varíe.

Por ejemplo si se pone una cierta cantidad de líquido en un envase alto en forma de tubo de ensayo y se vierte la misma cantidad de líquido en un envase con un diámetro cuatro veces más ancho, el niño que ya asimiló el concepto de la conservación dice que es la misma cantidad de líquido el que hay en un envase y en el otro. Por el contrario el niño que no ha asimilado este concepto dice que hay una mayor cantidad de líquido en el envase que tiene forma de tubo de ensayo.

3. Indague en bibliografía o en fuentes de Internet:

¿Quiénes se constituyeron como sujetos de estudio para que Freud, Erikson, Piaget y Vygotsky propusieran su correspondiente teoría? ¿A quiénes observó cada uno?

Sigmund Freud su objeto de estudio fue el inconsciente, su método de estudio el Clínico, Freud primero comenzó empleando la catarsis para después incorporar la hipnosis. Terminó creando el método de las asociaciones libres. quien con las influencias de la filosofía, la psicología de Fechner, la psicopatología, la física mecanicista, el reduccionismo físico y la teoría de la evolución, desarrolla el estudio de la neurosis como trastorno mental y posteriormente estudia las causas de los mismos, para terminar formulando una teoría general de dinamismo psíquico por medio de períodos de desarrollo, del impacto de la sociedad, la cultura y la religión en la personalidad.

Erick Erikson Al niño, Erikson (1963) se centra básicamente en las implicaciones del ego en el desarrollo humano. Según Erikson, el desarrollo humano sólo se puede entender en el contexto de la sociedad a la cual uno pertenece y remarca la relación entre el ego y las fuerzas sociales que tienen algún tipo de influencia sobre las personas en determinados momentos de la vida.

Erikson divide la vida en ocho etapas de desarrollo psicosocial. Cada etapa está caracterizada por una crisis emocional con dos posibles soluciones, favorable o desfavorable. La resolución de cada crisis determina el desarrollo posterior. Las cuatro primeras etapas son especialmente importantes para nosotros porque se centran en los niños pequeños.-

Jean Piaget Su idea era fundar una teoría del conocimiento basada en la investigación biológica.

Su método es el clínico crítico, con observación sistemática, centrada en los comportamientos inteligentes de los sujetos que aporten datos, sobre los que será posible elaborar la teoría. Llega a la conclusión de que el conocimiento se va desarrollando a través de un proceso en el cual el niño interactúa con su medio ¿Cómo adquirimos la capacidad de conocer? Justamente en la relación que se establece entre:

El SUJETO El OBJETO que actúa y piensa de su experiencia. Piaget construye una teoría:

TEORIA DEL CONOCIMIENTO

Epistemología: Basada en el estudio de su génesis (evolución) genética basada en la investigación biología

Científica: La humanidad siempre se pregunto qué es conocer y cómo se conoce. A través del tiempo se formaron dos grandes corrientes filosóficas con relación al problema del conocimiento:

Racionalismo (Platón, Descarte),( predominio de la razón) el sujeto es activo y el objeto es pasivo.

Empirismo (Santo Tomas, Locke, Hume),( predominio de la experiencia) el objeto es activo y el sujeto pasivo.

Propuesta de Piaget el sujeto y el objeto son activos. La gran hipótesis que planteo Piaget en su teoría es que la forma en que arman sus teorías los científicos es análoga al modo en que los niños conocen al mundo. Por lo tanto, si logra reconstruir experimentalmente este proceso, se podrá formular hipótesis epistemológicas que serán por supuesto científicas.

Le que interesaba de los niños es la forma en que va construyendo su conocimiento del mundo. Buscaba explicar psicológicamente el mecanismo por el cual se llega a establecer relaciones causales entre los hechos y a realizar operaciones lógicas.

La mayor parte de los estudios psicogenéticos que realizo se divide en dos periodos: Estudio el desarrollo de las estructuras del pensamiento infantil, noción por noción: la noción de números, de espacio, de azar y probabilidad, etc.

Estudio las características generales del funcionamiento cognitivo, para desarrollar una teoría constructivista del conocimiento y al mismo tiempo refutar las teorías de los empiristas y racionalistas.

El aprendizaje es un proceso de construcción. El sujeto que aprende no se limita a recibir estímulos y a reaccionar automáticamente frente a ellos. Por el contrario pone en marcha lo aprendido y produce intercambios

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