Descripción del caso: Liderazgo de estilo afiliativo

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Descripción del caso: Liderazgo de estilo afiliativo.

 “La afectividad por sobre el desempeño profesional”

La situación consiste en un director que presenta un liderazgo basado en afinidades personales, generando vínculos afectivos con su personal y es un problema porque al recargar a algunos funcionarios y aliviana a otros con lo que tiene estos vínculos afectivos. Perjudicando el clima laboral en donde sólo reconoce a algunos docentes y sobre todo a los que no cumplen con sus responsabilidades, lo que ha provocado bajos resultados Simce y académicos, ,una conducta inapropiada de parte de los estudiantes y malas relaciones interpersonales en el establecimiento educativo afectando el clima laboral.

        La Escuela fue fundada en el año 1898, a sus inicios funcionaba al interior de una casona donde estaba radicado el Retén de Carabineros, se destinó para salón de clases una de sus dependencias, su primera directora y profesora fue la Sra. María Rozas con una matrícula aproximada de 37 alumnos de 10 a 15 años de edad. Al paso de algunos años en 1932 se aumenta la dotación docente y en 1935 se traslada la escuela a una casona cedida por don Carlos González, ubicado al poniente del anterior edificio con una matrícula aproximada de entre 60 y 70.

 Entre 1940 y 1942, la escuela asciende al rango de “Escuela Quinta N°29”, porque se incorpora al plan de estudio la enseñanza de la agricultura. En el año 1981, la escuela pasa a llamarse Gabriel Benavente. Durante el año 2000 se reconstruye este establecimiento en un terreno comprado por el MINEDUC. Ubicado al frente de la Plaza de la comunidad.

 Actualmente tiene una matrícula de 280 estudiantes y se imparten los siguientes niveles de enseñanza: Educación Parvularia, Educación General Básica, Educación Especial opción 4. Asimismo presenta un índice  de vulnerabilidad  de un 86.5% del ,su cuerpo docente consta de: Directora, jefe Técnico, 20 profesores, 4 profesoras especialistas, un equipo multidisciplinario (incluidos psicóloga, Kinesióloga, fonoaudióloga y asistente social) , 11 asistentes de la educación, 1 inspector, 2 personal administrativo y 3 auxiliares. Este establecimiento perteneciente al Departamento de Administración Educación Municipal de la comuna de Longaví, y perteneciente a la provincia de Linares, y la Séptima Región “Del Maule”, a 18 Km al este de Longaví. La geografía de la zona corresponde a la característica del relieve de la depresión intermedia, cuyos principales accidentes geográficos son los Ríos Achibueno, Liguay y Longaví, los cuales marcan la hidrografía sistematizada por el sistema fluvial – lacustre, cuyo clima es templado cálido lluvioso con influencia mediterránea. La actividad económica predominante es agropecuaria e industrial.

La intervención se realizará en la Escuela los Tulipanes ubicado en Longavi con los directivos y personal del establecimiento.

Con una duración de 6 meses y se contratara una Asistencia Técnica Educativa (ATE) Para trabajar director:

• El director sea acompañado de un coach en los consejos de profesores y reflexiones pedagógicas
• El director realizara 2 cursos de 30 horas cada uno; Lideres para transformar una empresa/ Taller de Coaching para el liderazgo. 
• Se realizará un análisis panorámico del funcionamiento del establecimiento: Resultados académicos, laborales, clima. ANTES-DURANTE-DESPUES. 

Estructura intervención para la comunidad educativa;

• Talleres grupales: Empatía, Responsabilidades profesionales, tolerancia, respeto, etc. (2 veces al mes)
• Trabajos en equipos.
• Actividades extra programáticas laborales (mateadas, risoterapia, baile entretenido, karaoke, etc.).2 veces al mes
• Análisis protocolos del establecimiento:( Permisos, licencias, atrasos, etc.).
• Seguimiento de psicóloga. (si se requiere).
• Reorganización de actividades laborales.
• Creación de metas.
•  Tiempo duración: 6 meses

El grupo de personas que se trabajara serán; director, jefa técnica, coordinador PIE, docentes y asistentes de la educación del establecimiento, estos presentan edades entre los 25 años y los 62 años. El 20 % son hombres y 80% mujeres.

Las personas a cargo de la intervención serán destinadas por la ATE. Que fue contratada con recursos SEP.

Fundamentación de la intervención:

En este establecimiento educativo por diversas situaciones el liderazgo está basado en estilo afiliativo ya que, el líder presenta características propias de dicho liderazgo, al presentar acciones diferentes con aquellos trabajadores que tienen un vínculo afectivo con ella y no prioriza lo profesional. Además, va dejando de lado los resultados académicos, el Simce, las conductas de los alumnos y las relaciones interpersonales que afectan el clima laboral.

 Por lo que es relevante esta intervención tanto para mejorar los resultados del proyecto educativo como el clima del equipo, para no perder los objetivos.

Se hace necesario hacer un cambio de liderazgo y pasar de un liderazgo afiliativo a un liderazgo visionario donde existen objetivos en común, hay una visión concreta de lo que se espera y con un efecto motivador el que compromete al equipo para lograr una meta.

Marco Teórico de la intervención

El Liderazgo en la Escuela

        El liderazgo, desde una perspectiva burocrática o de relaciones jerárquicas se tiende a confundir con ocupar determinados cargos como directores, presidentes o jefes que ejercen autoridad por su nombramiento oficial. Haciendo de su que hacer un trabajo meramente administrativo.

        Para poder comprender lo que es el liderazgo escolar resulta fundamental, en primer lugar, profundizar en relación a lo que se entiende por liderazgo. En este sentido, durante el último tiempo diversos autores han tratado el tema desde diferentes ámbitos, sin embargo, todos coinciden en señalar que el liderazgo implica, necesariamente, ejercer un grado de influencia sobre otros. 

        Para Leilhwood los lideres efectivos “son aquellos que logran movilizar las condiciones de los docentes e impactar en los aprendizajes”. Por lo que estos líderes serian exitosos aquellos que a través de sus habilidades ya sean innatas o aprendidas son capaces de motivar, persuadir y lograr llevar a cabo un proyecto educativo efectivo.

Michael Fullan (2005) señala que; en una organización caracterizada por un desempeño efectivo, hay un aprendizaje continuo de los miembros. Este aprendizaje puede consistir en identificar y corregir errores que se cometen habitualmente o en descubrir nuevas maneras de hacer el trabajo.

El rol del líder consiste más en prácticas que faciliten la formación continua y contextualizada de los docentes para potenciar aquellas capacidades y habilidades de los docentes de la escuela que son necesarias para movilizar de una manera productiva hacia la realización de las metas comunes que son los aprendizajes de los alumnos(as).

El liderazgo pedagógico, desempeña un liderazgo con un rol altamente significativo en el desarrollo de cambios en las prácticas docentes, en la calidad de estas, y en el impacto que presentan sobre la calidad del aprendizaje de los alumnos.

Por lo tanto, un buen liderazgo educativo es el ejercicio a través de la interacción con los actores educativos, como consecuencia entre la visión, el poder y el saber el director y el docente demostraran su buen liderazgo a medida que logren soluciones efectivas y equitativas a los problemas propios de su quehacer.    

Por otro lado, como dicen Stoll y Temperley (2009): Los líderes escolares sólo pueden influir en los resultados de los estudiantes si cuentan con autonomía suficiente para tomar decisiones importantes acerca del currículum y la selección y formación de maestros; además, sus principales áreas de responsabilidad deberán concentrarse en mejorar el aprendizaje de los alumnos. Los países optan cada vez más por la toma de decisiones descentralizada y por equilibrar ésta con una mayor centralización de los regímenes de rendición de cuentas, como las pruebas estandarizadas (p. 13).

Asimismo, los líderes deben actuar con autonomía tanto para modificar el currículum, la selección del personal con el cual desea desarrollar su proyecto educativo, que este cumpla con el perfil y las competencias requeridas. Ya que en la mayoría de los casos los lideres educativos no tienen ninguna inferencia en el capital humano con el cual deben lograr aprendizajes significativos.

Liderazgo Afiliativo:

En un grupo de trabajo siempre existirá un grado de competencia pero que debe estar equilibrado para poder realizar un trabajo en equipo para lograr objetivos deseados. En lo que se refiere a un líder; una persona que tiene las respuestas oportunas cuando nadie las tiene influyendo sobre las conductas de otros individuos.

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