ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA EL APRENDIZAJE DE LA ALFABETIZACIÓN.

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DEL GOBIERNO DEL ESTADO [pic 1]

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR

CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL

“PROFRA. AMINA MADERA LAUTERIO”

CLAVE: 24DNL0002M

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PROYECTO DE INTERVENCION:

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA EL APRENDIZAJE DE LA ALFABETIZACIÓN.

MATERIA:

DIAGNOSTICO DE INTERVENCION SOCIO-EDUCATIVA

MAESTRA:

ELVA LILIANA RODRIGUES GARCIA.

ALUMNO:

MARCELA ELIZABETH ARRIAGA JARAMILLO

GRADO Y GRUPO 3° ”B

INDICE

INTRODUCCION

Este documento busca revelar el sentido innovador y creativo de los integrantes de la comunidad educativa en el nivel de educación básica primaria en el grado de 1°, partiendo de la necesidad de implantar metodologías que lleven al educando  a aprender matemáticas  de manera emotiva y significativa  dando razones de aprendizaje en el ámbito socio-cultural.

Se expone las razones que dan origen al trabajo conceptualizado sobre la importancia de ambientes alfabetizadores y en si  el desarrollo y aprendizajes en la realidad de su entorno.

Su ejecución pretende que los educandos participen en actividades y estrategias  de aprendizaje  significativo de lectoescritura  con el fin de que los educandos adopten  una actitud positiva frente a los mismos.

Se debe ser la lectoescritura como un área de interés general motivando a los niños en su desarrollo  por medio de las experiencias significativas que obedezcan a la transversalidad de las demás áreas  teniendo en cuenta  los principios, fundamentales y parámetros destacando los aportes e innovaciones a nivel académico, intelectual y moral.

CAPÍTULO 1.- TEMA DE INVESTIGACIÓN.

1. ANTECEDENTES

Internacionales: La alfabetización nunca antes había sido más necesaria para el desarrollo, dado que es vital para todo tipo de comunicaciones y aprendizajes y una condición sine qua non para tener acceso a la actual sociedad del conocimiento. Ante la profundización de las brechas socioeconómicas y las crisis mundiales del agua, el alimento y la energía, la alfabetización representa un instrumento de supervivencia en un mundo altamente competitivo. La alfabetización lleva al potenciamiento en tanto que el derecho a la educación incluye el derecho a ser alfabetizado, un requisito fundamental para el aprendizaje a lo largo de toda la vida y un vehículo esencial para el desarrollo humano y alcanzar los Objetivos de Desarrollo del Milenio (ODM).

La alfabetización también cumple una función esencial en la agenda de la Educación para Todos (EPT) y en sus seis metas orientadas a mejorar el acceso a una educación básica de calidad. Ella representa el núcleo del aprendizaje para los niños escolarizados, los jóvenes no escolarizados y los adultos. Desde esta óptica, la alfabetización, si bien es un componente esencial de todo programa de aprendizaje, debe ir más allá de la mera adquisición de destrezas básicas de cálculo numérico, lectura y escritura y transformarse en un medio que articule distintos tipos de conocimiento, comprensión y comunicación.

Nacionales: En México, en 45 años el porcentaje de personas analfabetas de 15 y más años bajó de 25.8 en 1970 a 5.5% en 2015, lo que equivale a 4 millones 749 mil 057 personas que no saben leer ni escribir.

Observar la siguiente grafica con los porcentajes de personas analfabetas en México.

Porcentaje de la población analfabeta de 15 años y más
(1970, 1990, 2000, 2010 y 2015)

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Local: Definición: Importancia Tipología Porcentaje de la población, por sexo, de 15 o más años de edad que puede leer y escribir, y es capaz de comprender un enunciado simple y corto sobre una situación cotidiana. Tener la capacidad para leer y escribir enunciados sencillos cuando menos, es indispensable para el desarrollo personal en las ciudades. Quien la posee no sólo ve aumentadas sus posibilidades de conseguir empleo, también puede considerar continuar con su educación para mejorar su nivel de vida, además de que puede obtener información útil para la hacer valer sus derechos.

La tasa de alfabetismo en Matehuala es la siguiente:

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1.2        TEMA DE ESTUDIO Y PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.

Al observar las necesidades de los alumnos me di cuenta de que los alumnos se distraen con cualquier cosa, cuando la maestra les da las indicaciones para realizar las actividades, la mayoría de los niños empieza a platicar, se considera que esto es debido a la falta de atención por los padres de familia y por las actividades que el docente utiliza ya que no se motiva al alumno.

Por naturaleza las niñas muestran una actitud diferente a los niños ya que las niñas son más pasivas, cariñosas, tiernas, su carácter es más dócil, en comparación con los niños, los cuales algunos presentan indisciplina y falta de valores, por lo que demandan ejercitación, movimiento, pidiendo por ello actividades referidas al juego, cantar, brincar, hablar, correr, competir.

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