El Aprendizaje Infantil Y La Importancia De La Educacion Preescolar

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR PLAN 2007

PEP 2004

“FORMACIÓN DOCENTE, ESCUELA Y PROYECTOS EDUCATIVOS 1857-1940”

PROFESORA:

MA. ESTHER CARO VIDALES.

ALUMNA: NATIVIDAD CELESTE MARTÍNEZ VÁZQUEZ.

PRIMER SEMESTRE

21/ ENERO/ 2012

INTRODUCCIÓN

I . FUNDAMENTOS: UNA EDUCACIÓN PREESCOLAR DE CALIDAD PARA TODOS

1. EL APRENDIZAJE INFANTIL Y LA IMPORTANCIA DE LA EDUCACION PREESCOLAR.

Los primeros años de vida ejercen una influencia muy importante en el desenvolvimiento personal y social en los niños, en este periodo desarrollan su identidad personal, adquieren capacidades fundamentales y aprenden pautas básicas para integrarse en la vida social. en esta etapa muchos aprendizajes son fundamentales para su vida futura: la percepción de la propia persona (por ejem: la seguridad y confianza en sí mismos, el reconocimiento de las capacidades propias); las pautas de la relación con los demás, y el desarrollo de sus capacidades para conocer el mundo, pensar y aprender permanentemente, tales como la curiosidad, la atención, la observación, la formulación de preguntas y explicaciones, la memoria, el procedimiento de información, la imaginación y la creatividad, entre las que destaca el juego.

Las condiciones sociales y culturales de crianza como la atención que le presentan los adultos, la interacción verbal que sostiene con él, la importancia que le dan a sus experiencias e ideas, influyen en el establecimiento de ciertas formas de comportamiento y expresión, pero también en el desarrollo del lenguaje y de las capacidades de pensamiento.

El contacto con el mundo natural y las oportunidades de exploración, de observar, manipular objetos y materiales, le permiten ampliar su información del mundo que lo rodea así como que desarrolle sus capacidades cognitivas de observar, conservar información, formularse preguntas, y poner a prueba ideas previas, deducir, hacer hipótesis, en suma aprender a construir sus propios conocimientos.

LA EDUCACIÓN PREESCOLAR, ADEMÁS DE PREPARAR A LOS NIÑOS PARA UNA TRAYECTORIA EXITOSA EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA, PUEDE EJERCER UNA INFLUENCIA DURADERA EN SU VIDA PERSONAL Y SOCIAL.

2. LOS CAMBIOS SOCIALES Y LOS DESAFÍOS DE LA EDUCACIÓN PREESCOLAR

Los cambios sociales y económicos, así como los cambios culturales hacen necesarios el fortalecimiento de las instituciones sociales para procurar el cuidado y la educación de los pequeños.

El crecimiento de la población, construcción de unidades habitacionales, crecimiento de la inseguridad y la violencia redujo los espacios para el juego y la convivencia libre.

Los cambios en la estructura familiar, reducción de número de hijos, la incorporación de la mujer al trabajo laboral. La pobreza y la desigualdad y los medios de comunicación masiva, especialmente la TV ejercen un papel muy importante en la vida infantil.

La educación preescolar, como primera etapa y fundamento de la educación básica, no puede sustraerse a estos desafíos.

PREPARAR A LOS NIÑOS PARA AFRONTAR LOS DESAFÍOS DEL FUTURO ES UN IMPERATIVO DE TODA LA EDUCACIÓN BÁSICA.

3. EL DERECHO A UNA DUCACIÓN PREESCOLAR DE CALIDAD: FUNDAMENTOS LEGALES.

A) LA EDUCACIÓN EN DERECHO FUNDAMENTAL.

Garantizado por la constitución, en el artículo 3º.

B) LA OBLIGATORIEDAD DE LA EDUCACIÓN PREESCOLAR

Como un ciclo de tres grados.

* Ratificar la obligación del estado de impartir educación preescolar, medida establecida desde 1993 (reforma 2002)

* La obligación de los padres o tutores de hacer que sus hijos o pupilos cursen la educación preescolar en escuelas públicas o

privadas.

* Que para el ingreso a la educación primaria será requisito en los plazos y con las excepciones establecidas en el propio decreto haber cursado la educación preescolar, considerada como un ciclo de tres grados.

C) LA DETERMINACIÓN DE LOS PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO.

El carácter es nacional para planes y programas, y el EJECUTIVO FEDERAL, determinará los planes y programas de la educación preescolar, primaria, secundaria y normal en toda la República, el Ejecutivo Federal considerará la opinión de los gobiernos de las entidades federativas y de los diversos sectores involucrados en la educación, en los términos que la ley señale.

II . CARACTERÍSTICAS DEL PROGRAMA

1. TIENE CARÁCTER NACIONAL, será de observancia general en todos los planteles y las modalidades en que se imparta educación preescolar en el país, de sostenimiento público o privado. Tanto su orientación general como sus componentes específicos permiten que la practica educativa promueva el reconocimiento, la valoración de la diversidad cultural y el dialogo intercultural.

2. ESTABLECE PROPÓSITOS FUNDAMENTALES PARA LA EDUCACIÓN PREESCOLAR PARA LOS TRES GRADOS, y estos constituyen los rasgos del perfil de egreso que debe propiciar la educación preescolar.

3. ESTÁ ORGANIZADO A PARTIR DE COMPETENCIAS, que son un conjunto de capacidades que incluyen conocimientos, actitudes, habilidades y destrezas que una persona logra mediante proceso de aprendizaje y que se manifiestan en su desempeño en situaciones y contextos diversos. Y esto implica que la educadora diseñe situaciones didácticas que implique desafíos para los niños y avances en sus niveles de logro.

4. EL PROGRAMA TIENE CARÁCTER ABIERTO, esto significa que la educadora debe seleccionar y diseñar situaciones didácticas para que los alumnos desarrollen las competencias propuestas y logren los propósitos fundamentales, y tiene la libertad de adoptar la modalidad de trabajo (taller, proyecto, etc.) LOS CONTENIDOS QUE SE ABORDEN SERÁN RELEVANTES EN RELACIÓN CON LOS PROPÓSITOS FUNDAMENTALES Y PERTINENTES EN LOS CONTEXTOS CULTURALES Y LINGÜISTICOS.

5. ORGANIZACIÓN, los propósitos son la base para la definición de las competencias que se espera logren los alumnos en el transcurso de la educación preescolar, y estas están agrupadas en campos formativos.

III . PROPOSITOS FUNDAMENTALES

Estos son la misión de la educación preescolar, y son la guía del trabajo pedagógico y se favorecen mediante actividades cotidianas y son la base para definir las competencias a favorecer por medio de la intervención educativa.

1. Desarrollen un sentido positivo de sí mismo; expresen sus sentimientos; empiecen actuar con iniciativa y autonomía, regular sus emociones, muestren disposición para aprender y se den cuenta de sus logros al realizar actividades individuales y en colaboración.

2. Sean capaces de asumir roles distintos en el juego y en otras actividades, de trabajar en colaboración; de apoyarse entre compañeros; de resolver conflictos a través del dialogo, y de reconocer y respetar las reglas de convivencia en el aula, en la escuela y fuera de ella.

3. Adquieran confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua materna; mejoren su capacidad de escucha; amplíen su vocabulario, y enriquezcan su lenguaje oral al comunicarse en situaciones variadas.

4. comprendan las principales funciones del lenguaje escrito reconozca algunas propiedades del sistema de escritura.

5. Reconozca que las personas tenemos rasgos culturales distintos (lenguas, tradiciones, formas de ser y de vivir); como parte de su vida familiar y se aproximen al conocimiento de la cultura propia y de otras mediante distintas fuentes de información (otras personas, medios de comunicación masiva a su alcance: impresos, electrónicos, etc.

6. construya nociones matemáticas a partir de situaciones que demanden el uso de sus conocimientos y sus capacidades para establecer relaciones de correspondencia, cantidad y ubicación entre objetos; para estimar y contar, para reconocer atributos y comparar.

7. Desarrollen la capacidad para resolver problemas de manera creativa mediante situaciones de juego que impliquen la reflexión, la explicación y la búsqueda de soluciones a través de estrategias o procedimientos propios, y su comparación con los utilizados por otros.

8. Se interesen por la observación de fenómenos naturales y participen en situaciones de experimentación que abran oportunidades para preguntar, comparar, registrar, elaborar explicaciones, intercambiar opiniones sobre procesos de transformación del mundo natural social inmediato, y adquieran actitudes favorables hacia el cuidado y la preservación del medio ambiente.

9. Se apropien de los valores y principios necesarios para la vida en comunidad, actuando con base en el respeto a los derecho de los demás; el ejercicio de responsabilidades; justicia y la tolerancia; el reconocimiento y aprecio a la diversidad de género, lingüística, cultural y étnica.

10. Desarrollen la sensibilidad, la iniciativa, la imaginación y creatividad para expresarse a través de los lenguajes artísticos (música, literatura, plástica, danza, teatro) y para apreciar manifestaciones artísticas y culturales de su entorno y de otros contextos.

11. Conozca mejor su cuerpo, actúen y se comuniquen mediante la expresión corporal, y mejoren sus habilidades de coordinación, control, manipulación y desplazamiento en actividades de juego libre, organizado y de ejercicio físico.

12. Comprendan que su cuerpo experimenta

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