El Tacto Pedagógico

TACTO PEDAGOGICO

Manen, Max Van

¿CÓMO SE MANIFIESTA EL TACTO PEDAGOGICO?

• Se manifiesta principalmente como una orientación consiente en cuanto a la forma de ser y actuar con los niños.

• El tacto se puede poner en evidencia evitando la intervención, mostrándose abiertos a la experiencia del niño.

El Tacto se Manifiesta Retrasando o Evitando la Intervención

• “A veces la mejor manera de actuar es no actuar”

• La paciencia permite al educador integrar al niño en el curso de las cosas necesario para aprender y crecer.

• Hay muchas cosas en el desarrollo del niño que no pueden forzarse y para las que se requiere paciencia por parte de los adultos.

• El hecho de comprender cuando hay que contenerse y esperar es un don para el desarrollo personal del niño.

EL TACTO SE MANIFIESTA COMO RECEPTIVIDAD A LAS EXPERIENCIAS DEL NIÑO

• El maestro debe tratar de ver más allá de las perspectivas que tiene el adulto respecto a las experiencias que tiene el alumno para comprender y entender lo que está viviendo (niña que escribe poesía con palabras diabólicas).

EL TACTO SE MANIFIESTA SIENDO SENSIBLE A LA SUBJETIVIDAD

• El tacto pedagógico trata de ayudar a los estudiantes a desarrollar un interés intrínseco en todos los aspectos.

• El maestro es el que se debe de acoplar al modo de vivir y manera de trabajar del niño. Debe de comprender las necesidades y situaciones en las que se desenvuelve el niño. (ejemplo del niño que quiere cruzar la calle).

• Un educador con tacto se da cuenta de que es él, el que tiene que llegar al niño.

• Hay que tratar al niño como sujeto no como objeto.

EL TACTO SE MANIFIESTA COMO UNA INFLUENCIA SUTÍL

• Los profesores no nos damos cuenta de cómo influimos en los alumnos incluso en aquellos que menos imaginamos.

• Siempre hay formas de tocar alumnos que otros pueden haber dado por perdidos.

EL TACTO SE MANIFIESTA COMO SEGURIDAD EN LAS DIFERENTES SITUACIONES

• El tono de voz que se utiliza con el alumno es algo que transmite seguridad o inseguridad.

• Un profesor que actúa con tacto ha aprendido a confiar en sí mismo en situaciones cambiantes.

EL TACTO SE MANIFIESTA COMO EL DON DE SABER IMPROVISAR

• Un profesor debe saber que hacer y qué decir ante cualquier situación.

• Improvisación al curriculum

¿QUÉ SE CONSIGUE CON EL TACTO PEDAGOGICO?

• Hace lo que es correcto o bueno para el niño.

• Permite:

 Preserva el espacio del niño. “el crecimiento personal y el aprendizaje necesita espacio”. El tacto significa retirarse cuando sea posible pero mantenerse disponible para cuando las situaciones se vuelvan problemáticas. La forma en la que el niño se comunica en casa afecta en su preparación para compartir pensamientos y sentimientos y su disposición a correr riesgos en la escuela.

 Protege lo que es vulnerable. “La vulnerabilidad del niño debilita al adulto”. Un educador con tacto es capaz de discernir las cualidades de un niño que al principio pueden parecer debilidades.

 Evitar el dolor. “El dolor puede poder relegarse al olvido”. Tratar de ayudar a combatir el recuerdo, no a olvidarlo en un sentido absoluto; las experiencias discontinuas son las que han dejado heridas profundas y dolor en nuestra historia. Tener tacto solícito (amoroso), para que nuestros alumnos no desarrollen experiencias discontinuas.

 Recompone lo que se ha roto “El tacto cura” El tacto tiene que tratar los aspectos objetivos y subjetivos de las experiencias del niño, e intentar recomponer lo que se ha roto. El rechazo o la aceptación tienen más consecuencia para el niño que cualquier otra.

 Refuerza lo que es bueno “Creer en un niño es reforzar a ese niño”. Un niño que siente o que oye decir de un adulto ¡sabía que no podía confiar en ti! Queda atrapado en una esfera en la que es difícil encontrar el tono adecuado. El bien al que se debe de orientar al niño es un bien en sí mismo no en un capricho de profesor, en función de sus necesidades y de su situación.

 Resaltar lo que es único “Hay que estar siempre atentos en la singularidad del niño”. Descubre lo único y diferente de un niño, sin tacto se es incapaz de ver las diferencias de los niños, quien no tiene tacto trata a los niños de la misma manera. Sabe cómo discernir y evaluar la singularidad, realiza la diferencia misma que marca el crecimiento personal y evolución de un niño.

EL TACTO FAVORECE EL CRECIMIENTO PERSONAL Y EL APRENDIZAJE.

• El crecimiento personal es un aprendizaje profundo.

• Los estudiantes tienen la tendencia a interpretar las historias en el contexto de su propia experiencia.

• Stefan busca las palabras adecuadas para explicar que la historia que ha presentado Laurie, aunque es entretenida, “no le aporta nada” a él. La profesora parafrasea sus palabras para mostrarles a los niños la distinción entre la “literatura de evasión” y la “literatura interpretativa”, menciona

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