Enfoques Geografia

La Geografía tiene siempre como método el estudio del entorno y se ocupa de los fenómenos de superficie en sus diversos contextos. Su método tiende siempre a empezar con la pregunta ¿Con qué entorno o contexto puede relacionarse esta forma superficial? Todos los fenómenos de superficie se dan dentro de un entorno del que ellos mismo forman parte y así el desarrollo de un punto cambia el entorno (no solo físico sino implicando factores diversos como costumbres, tradiciones y conocimientos) de todos los demás puntos y modifica la conformación de las líneas de esa área.

La geografía limita su estudio a los fenómenos de superficie y especifica su distribución situándose en la actualidad.

La Geografía nace de la percepción que tiene el chico de que su lugar en el mundo procede de relaciones espaciales. La contribución propia de la geografía parte, por tanto de las percepciones espaciales y las desarrolla, sistematiza y elabora. La educción va ayudándole a separar las partes constitutivas de su entorno total (lo ve de manera confusa) y a entender las relaciones causales que hay entre ellas, tratando de darle una forma conceptual que englobe cada una de las cuestiones particulares que va aprendiendo. Pero todo lo que va asimilando necesita estar sólidamente basado en su propio entorno.

La interpretación adecuada del paisaje (natural o hecho por el hombre) es una parte fundamental en los cursos de Geografía, de ahí se pude partir, son especiales los que se conocen de primera mano.

Al igual que las demás disciplinas científicas, la geografía se vale de unas destrezas que le son más o menos propias (desarrollo de la graficaría, destreza que se aprenden al interpretar imágenes, manejo de números, sobre todo en la estadística, observación, grabado e interpretación de fenómenos de superficie y proceso asociados a ellos) y contribuye al desarrollo de otras que le sirven para varias disciplinas (el uso del lenguaje y manejo de cifras, el dibujo y la capacidad de expresión oral y pensamiento lógico). El trabajo de campo es un aspecto fundamental de la enseñanza de la Geografía.

La planificación del programa de enseñanza de la geografía puede organizarse definiendo sus contribuciones y dentro de un centro determinado ya analizada la estructura administrativa del departamento del marco general.

La planificación tiene dos etapas: primero, especificación de propósitos a corto y largo plazo, hay que planearlos para que sirvan de preámbulo al programa y segundo, establecerse un plan de curso donde se describe el modo en el que el contenido en el programa se piensa alcanzar.

Luego vendrán otras etapas, la primera de las cuales consiste en dividir el programa en unidades didácticas que se dividirán más tarde en clases individuales.

En lugar de intentar desarrollar un sistema que divida a los alumnos por estadios, sería más útil desarrollar la organización y métodos educativos para conseguir que cada alumno puede adelantar lo más de prisa que sea posible y realizarse individualmente. Tiene que encontrarse la manera de que los profesores conozcan mejor a sus alumnos, no hay una manera única de planificar, todos los cursos de Geografía, cualquiera que sea tiene que tener una base conceptual suficiente, puede ser una planificación regional, sistemática, temática o conceptual.

En el contexto de la articulación de la educación básica, en la asignatura de Geografía de primaria se plantean competencias geográficas. Estas competencias se vinculan con el estudio del espacio geográfico y están definidas tomando como referencia las competencias de los campos formativos de educación preescolar que se relacionan con el espacio cercano y las competencias de Geografía de México y del Mundo, de educación secundaria.

El desarrollo de las competencias geográficas permite a los niños de primaria solucionar de manera adecuada una serie de situaciones relativas a su desenvolvimiento en el espacio geográfico, en distintas

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