Enfoque Y Propósitos De Geografía

GEOGRAFÍA (MEDIO SOCIAL CULTURAL Y FISICO)

BLOQUE: V

PROPÓSITOS

PAGS 161 ENFOQUE

FORMATIVO

PAG 156 METODOLOGÍA

PAG. 168 COMPETENCIAS

PAGS. 186 (DEL BLOQUE V)

(COMPETENCIAS GEOGRAFICAS PGS 158-159) APRENDIZAJES ESPERADOS

PAGS 186 Y 187 PRODUCTOS

( ELABORACION DE UN PROYECTO)

Que los alumnos comprendan

la organización y transformación del espacio donde viven, mediante el análisis de los procesos geográficos que en él se suscitan. Igualmente,

que reconozcan su dinámica desde

una perspectiva temporal, a partir de la interacción de los componentes naturales, sociales,

culturales, económicos y políticos que lo estructuran, en las escalas local, estatal, nacional

y mundial en que se manifiestan. El aprendizaje de la geografía en educación básica se centra en:

*El estudio del espacio geográfico, entendido como la representación de una realidad socialmente construida.

*En la formación integral de los alumnos, considerando los diferentes ámbitos de su desarrollo (cognitivo, social, motriz, interper-sonal e intraper-sonal), los cuales están interrelacionados y determinan cómo perciben el mundo, actúan y se relacionan con los demás.

*En el paradigma comunicativo, del que retoma el aprendizaje

dialógico, el cual es un proceso de intercambio mediado por el lenguaje, el aprendizaje

de los alumnos depende de las personas con quienes interactúan y de los contextos en los que construyen su aprendizaje.

*En el desarrollo de competencias

para la vida que contribuyan al logro de los rasgos del perfil de egreso de la educación básica y a la movilización de saberes de los alumnos, de manera integrada, en diferentes situaciones, dentro y fuera del aula. Se encamina a un trabajo que requiere tres fases: 1)Planeación (maestro-alumno)

2)Desarrollo (ejecución: las estrategias serán elevar la investigación y el debate)

3) Socialización.

4) Evaluación: autoevaluacion

Planeación del proyecto

*El profesor y los alumnos vislumbran su alcance mediante la elección del problema y la definición de un propósito.

Desarrollo de actividades

*El profesor y los estudiantes, plantean el problema y las preguntas para conocer sus ideas previas y enmarcar los contenidos geográficos.

* Los alumnos debaten las preguntas que promuevan el análisis del problema y su posible solución.

* Orientados por el docente, los alumnos buscan información que los conduzca a resolver las preguntas en diversas fuentes.

* Con la supervisión del profesor, los alumnos realizan actividades para procesar información

y obtener diferentes productos.

Socialización

* Los niños socializan los resultados mediante actividades donde comuniquen sus ideas y descubrimientos.

* Los alumnos presentan la posible solución del problema y con la ayuda del docente

plantean nuevas preguntas. Relaciona condiciones naturales, sociales, económicas y políticas del mundo que contribuyen a cuidar el ambiente y prevenir desastres. -Identifica la relación de las condiciones naturales, sociales, económicas y políticas que inciden en la calidad de vida de la población.

-Explica acciones para reducir los efectos de problemas ambientales.

-Reconoce tipos y zonas de riesgo en el mundo.

-Realiza un proyecto que aborde un

problema

del mundo.

• Investigación.

• Describir las acciones que se derivan de la firma de acuerdos internacionales.

• Elaboren una campaña encaminada a comunicar y valorar la importancia de participar en el cuidado del medio ambiente.

• Mapas: principales zonas de riesgo en el mundo.

• Expresen en narraciones, folletos, periódicos murales los resultados de su investigación.

• Elaboración del proyecto donde se relacionan los componentes del espacio geográfico en situaciones vinculadas con el ambiente.

HISTORIA

CAMPO FORMATIVO QUINTO GRADO

HISTORIA (estudia el pasado del ser humano)

BLOQUE V

PROPOSITOS ENFOQUE METODOLOGIA

Constructivista

Págs. 202 COMPETENCIAS APRENDIZAJES ESPERADOS PRODUCTOS

FECHA Págs. 119 Pags.194 RECURSOS Pgas 194 Págs. 219 Págs. 204

PRIMERA SEMANA

Ubicar • temporal y espacialmente los acontecimientos que han influido en la transformación

del país en las décadas recientes.

• Identificar en fuentes variadas características económicas, políticas, sociales y culturales

del México contemporáneo.

• Valorar la importancia de la democracia, la solidaridad y el cuidado del ambiente y del

patrimonio cultural.

FORMATIVO

Al pensamiento histórico

(Critico autónomo e histórico a que el alumno llega a ser historia)

Las relaciones no son aisladas Propiciar que a través de experiencias de aprendizaje los alumnos puedan comunicar en forma gráfica, oral o escrita sucesos y procesos del acontecer nacional. El

trabajo en el aula debe llevar a que los alumnos puedan reconocer algunos problemas nacionales

y señalen algunas posibles soluciones, así como valorar el legado que han dejado

las sociedades pasadas en nuestro presente. Comprensión del tiempo y espacio históricos, manejo de información histórica y formación de una conciencia histórica para la convivencia.

(va encaminadas al desarrollo de las competencias) • Ubica Ios principales acontecimientos del periodo y aplica los términos década y siglo. • MATERIALES GRAFICOS

• Fuentes escritas

• • Visitas a museos locales

• Exposición

• Uso de las tecnologías de la información y comunicación

• Portafolios

• • Registro de la participación y de las actitudes de los alumnos:

Ciencias naturales

EXPLORACION DE LA NATURALEZA

BLOQUE V

PROPOSITOS ENFOQUE METODOLOGIA COMPETENCIAS APRENDIZAJES ESPERADOS PRODUCTO

*Desarrollen habilidades del pensamiento científico

*Relacionen los conocimientos científicos con los de otras disciplinas

*Comprenden gradualmente los fenómenos naturales

>Formativo

>Alumno como el centro del

...