Estrategias Didácticas Para Incentivar El Interés Por Lalectura

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LAEDUCACIÓN UNIVERSITARIA

UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA

FUNDACIÓN “MISIÓN SUCRE”

ALDEA UNIVERSITARIA “SANTA CRUZ”

PUERTO CABELLO –ESTADO- CARABOBO.

ESTRATEGIA DIDÁCTICA PARA INCENTIVAR EL INTERÉS DE LA LECTURA EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DEL 2º GRADO, SECCIÓN “A” DE LA ESCUELA BÁSICA ‘’SANTA CRUZ’’

Autora:

Zoraida Mendoza

CI: 13.956.362

“V” Semestre Sección “U”

Profesora Asesora:

Lcda. Deisy Díaz

Febrero, 2012

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LAEDUCACIÓN UNIVERSITARIA

UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA

FUNDACIÓN “MISIÓN SUCRE”

ALDEA UNIVERSITARIA “SANTA CRUZ”

PUERTO CABELLO –ESTADO- CARABOBO

Autora:

Zoraida Mendoza CI: 13.956.362

RESUMEN

El presente trabajo se realizó con el objetivo de contribuir al desarrollo social, político y económico, para logra mejorar la integración de la familia, escuela y comunidad, con la finalidad de incentivar la lectura en los niños y niñas del 2do grado sección “A”. Mediante el diagnostico basado en los Ámbitos Geohistórico, Socio-político, Económico, Ideológico-cultural, Educativo Pedagógico, Socioeducativo pedagógico ambiental; y fundamentadas en sus bases legales como lo es la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela, la Lopna y la Ley Orgánica de Educación. También se tomaron en consideración los Pilares Fundamentales de la Educación como lo es aprender a Crear, convivir y participar, a valorar y reflexiona, el Aprendizaje Significativo de Ausubel, y fundamentadas en la teoría socio cultural de Vygotsky. La problemática planteada fue recogida con un instrumento a través del método empírico mediante la observación, y una escala de estimación empleada en el aula de clase. Con lo cual se procede a plantear los juegos y conversatorios como estrategias didácticas los cuales arrojaron como resultados en los que se demuestra que después de un arduo trabajo compartido, interactivo, se pudo evidenciar que las estrategias aplicadas lograron un progreso en los escolares un 35%. Planteando, que la lectura facilita las relaciones interpersonales, su desarrollo afectivo, moral y espiritual y en consecuencia, la capacidad para construir un mundo más justo y más humano en el aula

Palabras Claves: Estrategias, Pilares, Fundamentación, Aprendizaje desarrollo.

DEDICATORIA

Dedico primeramente mi trabajo a Dios el omnipotente, quien ha permitido que la sabiduría dirija y guíe mis pasos, quien ha iluminado mi sendero cuando más oscuro ha estado.

A mis padres, quienes han sabido formarme con buenos sentimientos, hábitos y valores, lo cual me ha ayudado siempre a buscar el mejor camino.

A mis hijos por apoyarme siempre, por darme el valor para seguir adelante y la fortaleza para continuar cuando a punto de caer he estado.

A mi esposo por toda su colaboración, paciencia, dedicación, sobre todo por su amor incondicional y confianza.

AGRADECIMIENTO

Primeramente doy infinitas gracias a Dios todopoderoso, por haberme dado fuerza y valor para terminar este proyecto.

Agradezco también la confianza y el apoyo de mis padres, hermanos, hijos, esposo, porque han contribuido positivamente para llevar a cabo esta difícil jornada.

A la profesora por su comprensión, cariño y por la gran calidad humana que me han demostrado con una actitud de respeto.

Finalmente, agradezco a mis compañeros de clase, porque la constante comunicación con ellos ha contribuido en gran medida a transformar y mejorar mi forma de actuar, especialmente a aquellos que me brindaron cariño, comprensión y apoyo, dándome con ello, momentos muy gratos.

DIAGNÓSTICO DE LA SITUACION PROBLEMA

Considerando la importancia del cuadro de la Matriz de coyuntura Socio Pedagógico Educativo, mediante un proceso de indagación nos permite ver la realidad plenamente cambiante en los educandos, ya que los mismos mediante sus respuestas por medio de los Ámbitos Geohistórico, Sociopolítico, Económico, Ideológico-Cultural, Socio Educativo-Pedagógico y Ambiental y en los Contextos Familia, Escuela y Comunidad nos hacen ver como es la vida en su entorno social cotidiano.

Dentro de este orden de ideas en el Ámbito Geohistórico, la comunidad de “Santa Cruz” se encuentra ubicada en el municipio Puerto Cabello de la Parroquia Goaiguaza con un aproximado de 48.643 habitantes con un total de 8.107 viviendas.

Cabe destacar, que la misma está conformada por las siguientes comunidades: Las Corinas I y II, Las Carpas, Las Terrazas, Villastric, Parapeto, San Lorenzo, Mantuano, Goaiguaza, Cariaprima, Las Quizandas, Santa Rosa, Santa Eduvigis, Santa Cruz, Jesús de Nazaret, Cumboto I y II, El Morro, Montaña Alta, entre otros.

Por su parte la Escuela Básica “Santa Cruz” está situada en la urbanización Santa Cruz, que limita por la por la parte norte con la Parroquia Juan José Flores, por el sur con las Cumbres de las Cordilleras de la Costa que la divide y separa del Municipio Valencia, por el este con la Parroquia Fraternidad y Bartolomé Salón y por el oeste con la Parroquia Democracia. De la misma manera el plantel para el momento de su fundación, nació con el nombre de Sesquicentenario, luego fue cambiado a “Santa Cruz” en honor a la comunidad donde se encontraba, seguidamente abrió sus puertas el 08 de noviembre de 1974.

De igual manera es de señalar, que muchos de los niños desconocen la ubicación geográfica de la escuela y su reseña histórica, cuentan con los servicios básicos necesarios de agua, luz, cloacas y aseo urbano.

En lo que respecta a la escuela “Santa Cruz”, se localiza en el sector I entre veredas 25 y 27y cuenta con una estimado de aproximadamente 1346 educandos divididos en ambos turnos, la matricula del aula de “2º grado A” es de 34 alumnos de los cuales un estipulado de 6 niños son atendidos en aula integrada.

En relación, al Ámbito socio-político, la comunidad participa activamente en los comicios electorales, los niños y sus familiares tienen conocimiento sobre las misiones que funcionan en la escuela las cuales son: Misión Robinson, Ribas y Sucre, pero no se benefician de ellas por distintas razones, la escuela cuenta con una asociación civil de padres y representantes. Por otro lado gran parte de la población escolar dice no conocer el Nuevo Diseño Curricular Bolivariano.

Es oportuno mencionar, que dentro de la escuela se practica la democracia tomando en cuenta la amplia participación de todo el personal que allí labora, cada cierto tiempo son planificadas y realizadas algunas actividades con la colaboración de padres y representantes de la comunidad para solventar algunas de las necesidades que se presentes en la institución.

Por otra parte, en el Ámbito económico las empresas que funcionan en la localidad son: Diquimca, Almacenadora Petroltubos, Talcos Key, Agrobienes. Allí también funcionan cooperativas de cuidado diario, costura, panaderías, librerías, consultorios y laboratorios privados, mercales, odontología, farmacias, un mercadeo que se realiza dos veces por semana, entre otros.

En el mismo sentido, los habitantes de la comunidad se benefician de las jornadas de mercal, Pdval, cedulación, CDI y CRI. En la escuela funciona el programa de alimentación escolar PAE.

De la misma manera, en el Aspecto Familiar la mayoría de los educandos provienen de hogares muy humildes y viven muy lejos de la escuela, no tienen medio de transporte por lo cual son transeúntes, no todos los padres saben leer y escribir, la mayoría trabaja mucho por lo cual se les dificulta prestarle la debida atención al niño en lo que respecta a la escuela.

A su vez cabe resaltar, en el Ámbito Ideológico-Cultural, que la escuela y comunidad honran los símbolos y fechas patrias, donde participan en actividades festivas como: El Nacimiento Viviente, Carnaval, Navidad, Cruz de Mayo, San Juan Bautista, Día del Maestro, Día del Obrero Educacional, Día de las Madres, Toma de Puerto Cabello, Aniversario de la Escuela, Día del Trabajador, Interculturalidad, también cuentan con la Coral Infantil y la Coral de Docentes integrada por los miembros de la institución, la manifestación gastronómica de las familias es variada, ya que el plato típico como tal lo desconocen y otros no cuentan con los recursos para su preparación, reconocen haber leído sobre las ideas de Simón Bolívar, Simón Rodríguez y Ezequiel Zamora, entre otros próceres, porque han realizado actividades asignadas por el docente.

Del mismo modo, en el Ámbito Educativo-Pedagógico, se evidencia que en la comunidad no existen Infocentros, es por eso que las familias no tienen acceso a las TIC, no todos los padres aceptan y respetan las normas de convivencia del plantel, los estudiantes del PNF han presentado proyectos y estrategias para ayudar al docente a minimizar la evidente problemática que existe en cuanto a lectura, los docentes les permiten a los niños participar en todas las actividades planificadas por la escuela para que así desarrollen habilidades

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