Gestion En El Aula

La Gestión en el Aula Gary A. Davis y Margaret A. Thomas

La lectura trata a cerca de una buena organización dentro del aula, se pretende conseguir una mayor participación y reducir el nivel de desorden. La gestión en el aula se basa en la prevención. Hay diversos factores que propician una desorganización en el salón de clases como la pobreza, la escasa habilidad, problemas emocionales, la influencia entre compañeros entre otras.

Se menciona que los principios de una buena gestión se han clasificado en las categorías de:

Normas y expectativas: Establecer expectativas positivas, normas claras, dominio- control, responsabilidad.

Organización del aula: Vigilancia constante, transición eficiente entre las diferentes actividades y alto interés; y evitar todo lo que favorezca el hablar.

Actividades en el aula: Empezar la clase con prontitud y entrando en materia, mantener a los alumnos ocupados y participando, hacer que los alumnos sepan lo que deben hacer cuando terminen sus deberes

Respuesta a la mala conducta: Ignorar las faltas de disciplina irrelevantes, servirse en primer lugar del humor o de las amenazas, si es preciso, imponer castigos con rapidez, justicia y de forma que se centren en la conducta

Se proponen una serie de estrategias para prevenir y atajar el mal comportamiento acorde al teórico Kounin, éstas son las siguientes:

* El dominio control significa que los alumnos sepan que el profesor sabe lo que está pasando

* Encabalgamiento consiste en ocuparse de dos tareas a la vez en el aula, por ejemplo ocuparse de la indisciplina sin interrumpir un aprendizaje

Otra técnica para ocuparse del mal comportamiento es redirigir los comportamientos inadecuados a comportamientos positivos. El momento, el mantener la clase activa, la uniformidad, la ausencia en el profesor son aquellas conductas que producen sobresaltos, las cuales son importantes en la gestión del aula. Dar llamadas de atención concretas y firmes, ignorar las pequeñas infracciones para no interrumpir el trabajo áulico es fundamental. La uniformidad y el momento se ven afectados por las idas y venidas del profesor, dejar a los alumnos solos en el salón, reacción a cualquier estímulo, insistencia exagerada; en la otra mano, estas relaciones se ven favorecidas cuando se planifican las transiciones entre actividades, es decir, evitando tiempos muertos o cambios súbitos.

La alerta de grupo es otra técnica, se refiere aquellas conductas del profesor que mantienen alerta a los que no están interviniendo, mientras que otro alumno lo está haciendo o antes de determinar quién lo va hacer.

Para evitar el cansancio en los alumnos, el docente debe de buscar ciertas actividades que favorezcan el aprendizaje evitando el aburrimiento, se sugiere que el material sea de fácil acceso, el espacio en el aula este limpio, iluminado y amplio.

La primera impresión es la que cuenta, por lo tanto es preferible que el profesor se muestre agradable y confiable, en lugar de hostil y autoritario puesto que ello solo genera un clima de tensión en la relación maestro- alumno. Por lo tanto encausar a los alumnos significa establecer la idea de que los profesores dan órdenes y los alumnos las siguen, sin embargo lo más conveniente es prevenir la mala conducta. Cuando ésta se produce, debe ser tratada de inmediato, sin impedimentos y con justicia.

El castigo puede ser que no favorezca una conducta alternativa que sustituya a la primera, presenta un mal modelo. Las zonas y las aulas de castigo parecen ser efectivas. Si se llega a emplear el castigo de acuerdo a la mala conducta, procurara no ser ni severo ni frecuente, debe ayudar al alumno a comprometerse a mejorar su comportamiento, centrarse en la conducta no en la persona. Las técnicas de ignorar, aprender de otro y el humor son alternativas

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