La Fundamentacion

para la salud en el ámbito escolar. Desarrollar cultura en salud desde la institución educativa presupone que las acciones de promoción y educación para la salud que se instrumenten en el Sistema Nacional de Educación no sean espontáneas.

Su abordaje consecuente exige que se concreten aspectos pedagógicos que deben cumplirse desde la organización misma de la actividad escolar, con un enfoque más educativo para garantizar su aplicación real, sin que se perciba como sobrecarga para los maestros, de manera que forme parte intrínseca de una nueva forma de concebir la actividad pedagógica de educandos y educadores.

Promoción a través del proceso pedagógico

La promoción y educación para la salud a través del proceso docente educativo se fundamenta en premisas y principios indispensables que constituyen el punto de partida de toda la estrategia educacional en este sentido.

• Se debe abordar tanto en la educación formal como en la no formal.

• Ha de formar parte de las direcciones principales de trabajo que se proponga cualquier sistema educacional, de la dinámica y contenido de su trabajo metodológico.

• Debe ser un objetivo de trabajo para los órganos técnicos y de dirección de las instituciones docentes, consejos de dirección, claustros, reuniones de departamentos, de ciclo y los claustrillos.

• Se desarrollará básicamente a través de las vías curricular, extracurricular y mediante la educación familiar.

• Su contenido ha de estar expresado en los programas de estudio, atendiendo a las características de las diferentes disciplinas para que fluya de manera natural durante el proceso de enseñanza aprendizaje, de forma lineal y concéntrica.

• Su desarrollo debe fortalecer cada vez más la integración médico-pedagógica para potenciar la eficiencia del proceso docente educativo.

Asumir de esta forma la promoción y educación para la salud en la escuela implica tomar en cuenta principios que conduzcan las acciones educativas; entre ellos se puede considerar:

• De la centralización y la descentralización.

• De la unidad y la diversidad.

• De lo general a lo particular.

• Del carácter sistémico y sistemático.

• Del carácter integral, alternativo y participativo.

• Del carácter multisectorial y multidisciplinario.

• Del efecto multiplicador.

• Del diagnosticar para transformar.

Componente humano del ámbito escolar

Está formado por las personas y colectivos que participan en la educación institucional, entre ellos están los alumnos y alumnas, maestro y maestras, personal de salud, padres y madres, trabajadores de apoyo a la docencia, dirigentes, técnicos y otros trabajadores de la comunidad.

Componente material del ámbito escolar

Está formado por la escuela y sus instalaciones, así como las instituciones e instalaciones de la comunidad que apoyan o sirven de escenario para la docencia o actividades educativas programadas por la institución.

La implementación estratégica de las acciones que garantizan las premisas, cumplen los principios y permiten aprovechar convenientemente los componentes del ámbito escolar son factores esenciales para potenciar mucho más las relaciones entre el personal de la salud, el de la educación, alumnos y familia para proyectar una mayor influencia en la comunidad y entregarle individuos que la fortalezcan y desarrollen.

La Educación diferentes niveles de enseñanza

La Educación para la Salud es un proceso de educación permanente basado en informaciones, conocimientos y acciones dirigidas a adquirir hábitos saludables que potencien la calidad de vida. De aquí la importancia que reviste en el ámbito escolar y por ello su tratamiento a través de las clases como la vía principal para la formación de una adecuada cultura en salud en los educandos. La concepción asumida para su desarrollo se fundamenta en la potencialización de los propios contenidos de enseñanza establecidos en los diferentes planes y programas de estudio a partir del desarrollo del propio contenido de salud, diseñado sobre la base de los siguientes ejes temáticos transversales:

• Higiene Personal y Colectiva

• Educación Sexual

• Educación nutricional e higiene de los alimentos

• Educación antitabáquica y antialcohólica

• Prevención de accidentes y educación vial

• Medicina Natural y Tradicional.

Estos ejes temáticos atraviesan los diferentes niveles de enseñanza, desde la etapa preescolar hasta las educaciones media y superior. Se abren en cada nivel y tipo de enseñanza con los contenidos básicos, específicos, adecuados según las edades y necesidades.

La Educación para la Salud, como un componente de toda la labor educativa a desarrollar en el proceso docente educativo, participa del sistema de trabajo metodológico que se desarrolla en la institución docente a través de los órganos técnicos y de dirección. No se trata por tanto del desarrollo de una asignatura particular sino de contenidos de salud, que requieren – al igual que otros contenidos de materia -, del análisis metodológico a nivel de ciclo (preescolar y primaria) o Departamento (enseñanzas media y superior) así como del consecuente tratamiento a nivel de Consejo de Dirección, Claustro y Claustrillos.

En todo este proceso un papel fundamental desempeña el personal de salud de la escuela; médico y / o enfermera que, como parte del consejo de dirección de la escuela, tienen la responsabilidad de preparar a los colectivos docentes en los aspectos de salud, del propio modo que los maestros y profesores les preparan como educadores a partir del enfoque prioritario de la promoción de salud como esencia de su trabajo.

Entrenamiento metodológico

Los cambios que se han venido produciendo en el sistema educacional cubano han planteado la exigencia de establecer las condiciones sociales y pedagógicas que promuevan transformaciones en el método de trabajo y en las formas de actuar, con un enfoque creador y ajustado a las características concretas de cada localidad.

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