La Lectura En Mexico

finales del ciclo escolar 2002-2003, se reportan resultados que distan mucho de los deseables en cuanto a la comprensión de la lectura (Notimex 2003). Esta situación lleva a considerar que los programas no han logrado aún sus propósitos en cuanto a la comprensión lectora y que es necesario analizar las posibles fallas en estos programas, dar seguimiento a las actividades que los maestros realizan en relación con la lectura, enfocar esfuerzos hacia la formación de lectores a través de estrategias que impacten tanto en la lectura de textos impresos como en la lectura en Internet y principalmente sobre la formación lectora de los docentes.

La comprensión lectora es un proceso de apropiación del significado de textos, mediante el cual el lector logra ir descubriendo una serie de niveles de significado, como la literalidad, retención, organización, inferencia, interpretación, creación y valoración (Sánchez, en Sastrías, 1995 p. 20). Este proceso se desarrollará con base al acercamiento y la interacción que se logre entre el texto y el lector, por lo cual es necesario fomentar en primer lugar este acercamiento y después emplear estrategias que logren desarrollar este proceso de apropiación del significado del texto.

Desde hace ya algunos años, hace su aparición la lectura informática que se presenta en una pantalla a través de una computadora conectada a Internet, donde se lee en los medios tecnológicos, haciendo lectura de investigación y lectura de bloques de información alternadamente, de acuerdo a investigaciones realizadas por el Observatorio Nacional de Lectura de Francia (ONL, 2000). Este tipo de lectura ha cobrando un gran auge en la actualidad entre los niños y jóvenes y exige ciertas habilidades por parte del usuario, como “contar con una buena organización mental, para saber dónde buscar y tener una idea clara del proyecto en cuestión” (ONL, 2000, p.27). Estos antecedentes fueron de suma importancia para apoyar los resultados de la investigación.

Con relación a esto podemos hacernos los siguientes cuestionamientos:

 ¿Qué tipo de lectura realizan generalmente los niños en Internet?

 ¿Qué resultados se pueden obtener, al acercar a los alumnos a la lectura de páginas Web educativas?

 ¿Cuál es la actitud de los alumnos al utilizar el Internet, como herramienta para acercarse a la lectura?

 ¿Qué características deben tener los textos, tanto impresos como en Internet, para que desarrollen la comprensión lectora de los alumnos?

 ¿De qué manera se pueden desarrollar habilidades en los alumnos, para mejorar el proceso de comprensión lectora en textos impresos y en Internet?

 ¿Qué beneficios se logran al desarrollar la comprensión lectora en los alumnos?

 ¿Cómo diseñar una propuesta, basada en tecnología educativa, que apoye la comprensión lectora de los alumnos?

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