Lecturas y conceptos de pedagogia

CONCEPTOS

1. Evaluación: Proceso donde se recoge información, se analiza, se emite juicio y se toman decisiones. Supone formular un juicio que integra las cualidades del objeto que ha sido medido
2. Medición: Concepto preciso y restringido que consiste en asignar números a cualidades observables o inobservables de un objeto de interés. Es la evaluación expresada en términos cuantitativos. Nos indica cuánto, con qué frecuencia o qué tan bien, usando puntuaciones, escalas o calificaciones, con un estándar o con el desempeño de los demás estudiantes.
3. Calificación: Grado de una escala establecida, expresado mediante una denominación o una puntuación, que se asigna a una persona para valorar el nivel de suficiencia o insuficiencia de los conocimientos
4. Prueba estandarizada: Instrumento de medición que consta de instrucciones y materiales normalizados, sus preguntas han sido sometidas a rigurosos análisis, se ha estimado su confiabilidad y validez y dispone de normas interpretativas
5. Aprendizaje esperado:Son el norte que guía la enseñanza, son un referente. Eventualmente se van a ir logrando en el tiempo puesto que son ambiciosos, pero deben conducir el proceso. Se definen por semestre o por unidades y corresponden a objetivos de aprendizaje acostados en el tiempo. Responden a ¿Qué se espera que aprendan los estudiantes?
6. Indicador de logro:Descripción que explicita en términos evidenciables u observables la o las acciones que deberá realizar un estudiante para considerar que ha alcanzado un aprendizaje esperado. Es un enunciado que describe las competencias en términos de desempeños del estudiante en las áreas relevantes derivadas de un aprendizaje esperado.
7. Confiabilidad:Corresponde a la precisión del test, en una población determinada y en condiciones de aplicación establecidas. La falta de este criterio se relaciona con la intervención del error
8. Validez: Expresa el ámbito para el que se pueden efectuar generalizaciones a partir de las mediciones realizadas. Existen diferentes tipos, dentro de los cuales encontramos: la validez de contenido, validez de constructo, validez predictiva y validez consecuencial.
9. Validez de contenido: es cuando el instrumento incluye los contenidos más relevantes para demostrar un logro de aprendizaje. Contiene una muestra representativa del universo de contenidos cubierto por un curso, una clase o un conjunto de ellas.
10. Validez instruccional: es cuando el instrumento contiene situaciones de evaluación coherentes con las actividades de aprendizaje realizadas por los alumnos.
11. Validez semántica: es cuando la situación de evaluación contienen términos cuyo significado es conocido y compartido entre el constructor del instrumento y los alumnos.
12. Validez consecuencial: es cuando la situación de evaluación tiene consecuencias positivas de mayor aprendizaje y mayor motivación. Hay correspondencia entre la información recogida y los fines para los que se usará.
13. Evaluación diagnóstica:Evaluación que proporciona información acerca de los conocimientos y las habilidades previas del alumno (a)
14. Evaluación formativa:Evaluación que cumple una función reguladora de los procesos de enseñanza-aprendizaje para realizar ajustes y adaptaciones de manera progresiva durante el curso. Se centra en los procesos que se ponen en juego para el logro de los resultados.
15. Evaluación sumativa: Evaluación que se realiza la final de cada ciclo de aprendizaje, se centra en verificar el cumplimiento de los objetivos y estándares previamente determinados. Suele llevar calificación, pero no es obligatorio.
16. Heteroevaluación: Evaluación que ocurre en un nivel asimétrico entre los participantes. Ejemplo: Profesor-alumno.
17. Objetividad: Aspiración a conocer los objetos con independencia de valoraciones subjetivas o personales, es decir, la ausencia de sesgos.
18. Instrumento de evaluación: Herramientas, técnicas y procedimientos que utiliza el docente para recoger información del aprendizaje de sus estudiantes.
19. Análisis:Distinción y separación de las partes de un todo hasta llegar a conocer sus principios o elementos
20. Coevaluación: Es la evaluación que se realiza entre pares. Ejemplo: Alumno-alumno.
21. Valores: Son principios éticos consideradas bienes, por lo cual son estimables y se siente un fuerte compromiso emocional  hacia ellos.
22. Normas: Pautas o patrones de conducta conformadas por reglas que se debe seguir o a que se deben ajustar las conductas, tareas, actividades, se construyen de una cultura compartida.
23. Crear:Establecer, fundar, introducir por vez primera algo; hacerlo nacer o darle vida, en sentido figurado
24. Comprender: Facultad, capacidad o perspicacia para entender, conocer y penetrar las cosas
25. Conocimiento conceptuales: son aquellos datos o hechos que el alumno debe comprender, e incorporar a su estructura mental en forma significativa, pues son los saberes de la sociedad dada estima como valiosos e imprescindibles que sean poseídos por sus miembros, para ser transmitidos en forma generacional.
26. Conocimiento procedimentales: son las herramientas que debe incorporar el alumno para recolectar esos datos, descubrirlos, jerarquizarlos, relacionarlos entenderlos, aplicarlos, etc. Responden a la pregunte de: Cómo aprender.
27. Conocimiento actitudinales: se refieren a la formación de un accionar positivo según las valoraciones de la sociedad en la que se vive, motivando al alumno al moldear una personalidad que opte o prefiera ejercer conductas deseables que sean provechosas para sí mismo y para la sociedad. No pueden imponerse, deben aceptarse por convicción, por lo que siempre debe explicarse el motivo por el cual se debe adoptar ciertas actitudes. Comprende interesarse, respetar, cooperar, valorar, etc. Incluye normas, valores y actitudes.
28. Actitudes: son prescindibles para actuar en una forma determinada.
29. Criterios de rigor: son los principios, normas o ideas de valoración en relación a los cuales se emite un juicio valorativo sobre el objeto evaluado. Deben permitir entender qué conoce, comprende y sabe hacer el alumno, lo que exige una evaluación de sus conocimientos teóricos, su capacidad de resolución de problemas, sus habilidades orales y sociales, entre otros aspectos.
30. SIMCE: Sistema de Medición de la Calidad de la Evaluación del Ministerio de Educación de Chile. Su propósito es contribuir en el mejoramiento de la calidad y equidad de la educación, informando sobre los logros de aprendizaje de los estudiantes en diferentes áreas de aprendizaje del currículo nacional, y relacionándolos con el contexto escolar y social en el que estos aprenden. Es una prueba nacional, censal y estandarizada que cursan cierto nivel.
31. Portafolio: Se define como una compilación de trabajos del estudiante, recogidos a lo largo del tiempo  que aportan evidencias respecto de sus conocimientos, habilidades y disposición para actuar en determinadas situaciones, ya sea en formato material o digital. Por lo general, contiene una muestra de trabajo y evidencias escritas respecto de lo que piensa frente al desafío de trabajo.
    La muestra de materiales contenida en el portafolio debe cubrir un período significativo de tiempo, idealmente, un curso académico (año o semestre), de manera tal que sea posible analizar el grado de desarrollo de un estudiante en cierto período específico para observar el proceso completo.
32. Autoevaluación: es la capacidad del alumno para juzgar sus logros respecto a una tarea determinada: significa describir cómo lo logró, cuándo, cómo sitúa el propio trabajo respecto al de los demás, y qué puede hacer para mejorar.
33. Teoría: Conjunto de reglas, principios y conocimientos acerca de una ciencia, una doctrina o una actividad, prescindiendo de sus posibles aplicaciones prácticas.
34. Enseñanza: Es una actividad realizada conjuntamente mediante la interacción de cuatro elementos: uno o varios profesores o docentes o facilitadores, uno o varios alumnoso discentes, el objeto de conocimiento, y el entorno educativo o mundo educativo donde se ponen en contacto a profesores y alumnos. La enseñanza es el proceso de transmisión de una serie de conocimientos, técnicas, normas, y/o habilidades. Está basado en diversos métodos, realizado a través de una serie de instituciones, y con el apoyo de una serie de materiales
35. Aprendizaje: es el proceso a través del cual se adquieren o modifican habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores como resultado del estudio, la experiencia, la instrucción, el razonamiento y la observación. Este proceso puede ser analizado desde distintas perspectivas, por lo que existen distintas teorías del aprendizaje
36. PSU: prueba de selección universitaria. Conjunto de pruebas estandarizadas de selección de los postulantes a las Universidades del CRUCH. Se aplica desde el año 2003. Es un instrumento predictivo, ya que mide habilidades cognitivas necesarias para proseguir estudios de nivel superior, en aquellos aprendizajes que han sido desarrollados a lo largo de la Enseñanza Media.  Media: 500 ptos. y Desv. Est: 110 ptos.
37. PISA: Programme for International Student Assessment. PISA es un proyecto de la OCDE (Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico) cuyo objetivo es ofrecer información que permita a los países miembros adoptar las decisiones y políticas públicas necesarias para mejorar los niveles educativos.  Su finalidad no es establecer comparaciones y centrarse en los rankings, sino evaluar y analizar los factores que se asocian al éxito o al fracaso educativo de un país.
38. TIMSS: Trends in International Mathematics and Science Study, (tendencias internacionales de matematicas y ciencias). Es un proyecto de la IEA (Asociación Internacional para la Evaluación de Logros Educacionales), que se realiza cada cuatro años, desde 1995.  Evalúa matemáticas y ciencias, en base a un marco de evaluación que representa el consenso de los países participantes respecto a lo que debieran saber los estudiantes de 4º y 8° básico en estas áreas y a lo que ellos incluyen en sus currículos nacionales.  TIMSS 2003 fue aplicado en Chile a una muestra de 6.377 estudiantes de 8° básico en Noviembre de 2002.
39. Metodología: Es el conjunto de métodos por los cuales se regirá una investigación científica, es el procedimiento que se llevara a cabo en orden a la consecución de determinados objetivos.
40. Matriz de Planificación: Una matriz de planificación asigna cada tarea a una persona, o grupo o departamento. La matriz especifica quién llevará a cabo cada paso y cuando.  También especifica, para cada paso, quien prestara ayuda, la situación de la tarea y todos aquellos detalles que aportan al equipo que realizaran aquellas tareas necesarias.
41. Taxonomía de Bloom: Es jerárquica, es decir, que el aprendizaje a niveles superiores depende de la adquisición del conocimiento y habilidades de ciertos niveles inferiores. Además muestra una visión global del proceso educativo. Contempla tres dimensiones en la taxonomía de objetivos de la educación: dimensión cognitiva, afectiva y psicomotora.
42. Ranking: Es la relación entre un conjunto de elementos tales que, para uno o varios criterios, cada uno tiene un valor mayor o menor. El orden se refleja asignando a cada elemento un ordinal, generalmente números enteros positivos.
43. Currículo: Conjunto de asignaturas, actividades, experiencias de aprendizaje y métodos de enseñanza y otros medios para alcanzar los objetivos del programa educativo (lista de asignaturas y otras acciones específicas de aprendizaje, perfil de egreso, perfil de ingreso e integración vertical y horizontal de las asignaturas, etc).
44. Normotipo: Tipología que toma como referente el objeto o sujeto del proceso evaluativo. Encontramos la evaluación nomotética, que ve los elementos externos a los mismos por lo que emplea un referente externo de comparación.
45. Acreditación: Proceso llevado a cabo por un organismo externo reconocido, para calificar un programa educativo. Se basa en la evaluación de acuerdo con criterios de calidad (estándares) establecidos previamente por el organismo acreditador. Se inicia con una autoevaluación hecha por la propia institución, seguida de una evaluación a cargo de un equipo de expertos externos.
46. Competencia: Es conjunto de capacidades que incluye conocimientos, actitudes, habilidades y destrezas que una persona logra mediante procesos de aprendizaje y que se ve reflejada en su desempeño en situaciones y contextos diversos.
47. Asignatura: Unidad básica del plan de estudios, correspondiente a un área académica, una disciplina o un área de especialización que se cursa en un ciclo escolar. En los planes modulares corresponde a un módulo, también se denomina Materia, Curso, Unidad de Enseñanza - Aprendizaje, Experiencia  Educativa etc.
48. Contenido: Consisten en aquel conjunto de conceptos y procedimientos que hay aprender para lograr los objetivos del programa.
49. Gestión: Es el conjunto de funciones y procesos que realiza una institución educativa para cumplir con su misión, fines, objetivos y las funciones que le dan razón de ser, y que implica la manera como se estructura, organiza y conduce, planea y evalúa su desarrollo y distribuye y maneja sus recursos humanos, técnicos, materiales y financieros.
50. Retroalimentación: Obtención de información sobre la marcha de un proceso o los resultados del mismo, de tal manera que esa información pueda ser utilizada para tomar decisiones sobre el proceso en marcha o sobre procesos futuros.
    

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