Metodología De Diseño Curricular Para Educación Superior

“Metodología de Diseño Curricular para educación superior”

Frida Díaz Barriga

Hilda Taba Señala que todo currículo debe comprender: Una declaración de finalidades y de objetivos específicos, una selección y organización de contenidos, ciertas normas de enseñanza y aprendizaje además de un programa de evaluación para los resultados.

Para José Arnaz el currículo, es el plan que norma y conduce explícitamente un proceso concreto y determinante de la enseñanza-aprendizaje que se desarrolla en una institución educativa. Dicha de otra manera es el conjunto interrelacionado de conceptos proposiciones y normas, estructurado en forma anticipada a las acciones que se quiere organizar, desde una manera más precisa es una construcción conceptual destinada a conducir acciones, desprendiendo las evidencias que hacen posible introducir ajustes o modificaciones al plan y se componen de cuatro elementos:

1.-Los objetivos curriculares

2.-El plan de estudios

3.- La carta descriptiva

4.-El sistema de evaluación.

Currículo para Johnson es considerado como algo más que el conjunto de la experiencia del aprendizaje; se refiere al aprendizaje terminal del alumno como resultado de la enseñanza. En este se especifican los resultados que se desean obtener del aprendizaje, los cuales deben estar estructurados previamente; de esta manera hace referencia a los fines como resultados del aprendizaje y sostiene que el currículo no establece los medios, sino los fines.

Para Arredondo, concibe el currículo como:

El resultado de:

a) el análisis y la reflexión sobre las características del contexto, del educando y los recursos

b) la definición explicita e implícita de los fines y los objetivos;

c) la especificación de los medios y los procedimientos propuestos para asignar racionalmente los recursos humanos, materiales, informativos, financieros, temporales y organizativos de manera tal que se logren los fines propuestos.

Para Raquel Glazman y María de Ibarrola definen el plan de estudios como:

La síntesis instrumental por medio de la cual se seleccionan, organizan y ordenan, para fines de enseñanza, todos los aspectos de una profesión que se consideran social y culturalmente valiosas y profesionalmente eficientes. Representados por el conjunto de objetivos de aprendizaje, el cual al operarlos convenientemente y agrupados estos en unidades funcionales y estructuras de tal manera que conduzcan a los estudiantes a alcanzar un nivel universitario de dominio de una profesión, que normen eficazmente las actividades de enseñanza y aprendizaje que se realizan bajo la dirección de las instrucciones educativas responsables, y permitan la evaluación de todo el proceso de enseñanza.

Por otra parte Beauchamp concibe al currículo como “un documento diseñado para la planeación instruccional”

Para mí el Currículo, es la concreción específica de un teoría pedagógica para volverla efectiva y asegurar el aprendizaje, es la manera práctica de aplicar una teoría pedagógica al aula, a la enseñanza, es el plan de acción específico que desarrolla el profesor con sus alumnos en el aula por medio de una serie de unidades de competencia que se deben ordenar de forma sistemática para formar el nivel de enseñanza- aprendizaje necesario destinado a un grupo de estudiantes y las unidades en las que se contempla la formación es por competencias, tomando en cuenta los planes, el conocimiento, las habilidades, actitudes y valores para llegar a completar el conocer, saber ser, y el saber hacer en esa unidad de competencia deseada en el perfil de egreso y los estándares curriculares.

El diseño curricular en lo particular debe orientarse a la formación integral del estudiante, mediante procesos de enseñanza, aprendizaje

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