Planeacion Por Competencias

Planeación y diseño de situaciones didácticas por competencias

actualización docente frente a la Reforma Curricular

Contenidos

Presentación y Encuadre

Bloque 1. Competencias y plan de estudios

1. ¿Qué es y qué no es una competencia?

 Los componentes

2. Las competencias y su énfasis en contenidos

a. Conceptual

b. Procedimental

c. Actitudinal

3. El Plan de estudios 2009 y la Reforma Curricular

a. Perfil de egreso y sus 10 competencias genéricas

b. Campos formativos

c. Los programas de asignatura

4. Redactando en términos de competencias

5. Actividades y entrega de productos

Bloque 2 Planeación

1. Que es planeación?

 De lo simple a lo complejo

 Dosificación temática

2. El diseño de una situación didáctica

 Definiciones y construcción del concepto

 Mapa conceptual de mi plan de asignatura

 Formatos para la planeación por competencias

Actividades y entrega de productos

Bloque 3 Las situaciones didácticas hacen evidente la competencia

 Competencia que se va a manifestar

 Indicadores de la competencia

1. Situaciones Didácticas e instrumentos de evaluación

 Aula diversificada

 Centros de Interés

 Proyectos- Exposiciones oral – dramatizaciones- - Mapa mental, Exposición oral de temas, - El ensayo, Debate, Diario, Portafolios, Método de casos, Solución de problemas

2. Herramientas de calificación

 Lista de verificación

 Escala

 Rúbrica

Evaluación del taller

Presentación

El taller de Planeación y diseño de situaciones didácticas por competencias, forma parte de los servicios de actualización docente que el CIECI ofrece a sus usuarios, los contenidos del taller están sustentados teórica y metodológicamente en los principios pedagógicos y psicopedagógicos actuales, así como en el marco normativo que regula la educación básica nivel nacional, especialmente aborda el nuevo enfoque pedagógico de la Reforma Curricular de la educación Básica de 2009. Se imparte por personal especializado en el campo de la reorientación educativa y promueve la mejora continua de las estrategias de enseñanza por competencias y la gestión educativa que las instituciones deben desarrollar cotidianamente.

El programa del taller tiene como propósito guiar y sistematizar las actividades, los materiales y los tiempos asignados, presenta de una manera sistematizada los temas y las actividades organizadas en bloques temáticos; cada bloque se compone de una estructura sencilla, que facilita el aprendizaje significativo de sus planteamientos, el programa funge como herramienta de apoyo y consulta antes, durante y después la implementación del taller

Propósito general

• Sensibilizar a la comunidad docente, hacia formas efectivas y sistemáticas de desarrollar el trabajo de planeación , a partir de fundamentos teóricos y metodológicos por competencias que caracteriza los nuevos planes de estudio a partir de la Reforma Curricular 2009

• En tanto que es un taller, elaborar productos finales de situaciones didácticas conforme a los modelos revisados, considerando sus indicadores, evidencias y registros.

Estrategias didácticas

 El diseño del taller se basa en el enfoque por competencias, de tal forma que el participante

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