Planeación Por Competencias

CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL

“DR. GONZALO AGUIRRE BELTRÁN”

TUXPAN, VERACRUZ

ESCUELA DE PRÁCTICA: _DISTRIBUIDORES NISSAN No.23 CLAVE: ___30DNL0002X

TURNO: _MATUTINO_ GRADO Y GRUPO: _6 “A”_ DIRECCIÓN: COL. AMPLIACION RODRIGUEZ CANO

MUNICIPIO: TUXPAN DE RGUEZ CANO DOCENTE-ALUMNA: MAYRA ISABEL REYES MONCADA

Diagnóstico: el 75 % de los alumnos identifica los verbos en infinitivo, mientras solo el 30% el modo imperativo. El 60 % de los alumnos identifica y conoce la utilidad de los adverbios. La mitad del alumnado emplea reglas ortográficas correctamente.

Enfoque: prácticas sociales del lenguaje.

Propósitos: diseñar y emplear instructivos para integrar un manual de juegos de patio de su localidad.

Competencias para la vida: competencias para el manejo de la información.

ASIGNATURA: Español ÁMBITO: Participación Social BLOQUE II

PROYECTO SITUADO:

Elaborar un manual de juegos de patio.

CAMPO FORMATIVO: Lenguaje y Comunicación. DURACION: 3 sesiones de una hora y 1 sesión de 2 horas

COMPETENCIAS:

• Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender

• Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas

• Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones

• Valorar la diversidad lingüística y cultural de México CONTENIDOS:

Reconoce las características de los instructivos y emplea un lenguaje apropiado para la descripción de diferentes juegos de patio usando verbos en infinitivo y oraciones en imperativo.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

•Usa palabras que indiquen orden temporal, así como numerales y viñetas para explicitar los pasos de una secuencia.

•Elabora instructivos empleando los modos y tiempos verbales adecuados.

•Adapta el lenguaje para una audiencia determinada.

•Usa notas y diagramas para guiar la producción de un texto.

• Corrige la ortografía de sus textos.

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE

PROYECTO SITUADO

Debido a los diferentes avances tecnológicos y la globalización, la población tiene la necesidad de difundir aquellos juegos de patio tradicionales de la localidad con el propósito de transmitirlos de generación en generación para su preservación. Los juegos de patio deberán estar plasmados en instructivos; rescatando los elementos básicos que los conforman. Al final conjuntaran un manual de juegos de patio. PRODUCTO DE APRENDIZAJE

Contenido: debe presentarse información clara y precisa de los juegos de patio más conocidos en la localidad

Formato: los juegos de patio se plasmaron en instructivos respetando los elementos textuales. Se emplean correctamente los verbos en infinitivo e imperativo y se cumple con los elementos básicos de ortografía.

Difusión del manual: Los alumnos de sexto grado difundirán los juegos de patio con los alumnos de otros grados con la finalidad de que conozcan los diferentes juegos que se realizan y distinguen a su localidad.

SECUENCIA DE APRENDIZAJE RECURSOS Y MATERIALES INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Sesión 1

• Cuestionar a los alumnos ¿alguna vez han jugado a “Los listones”? ¿Quién les enseño las reglas del juego? ¿Cómo aprendieron a jugarlo?

• Elaborar una lista de los juegos de patio que conocen los alumnos.

• Formas equipos de 4 integrantes a partir la técnica “conejeras”

• Realizar un sorteo para que cada equipo se encargue de la redacción de 4 juegos de patio diferentes.

• Solicitar los alumnos que en su cuaderno plasmen lo que saben del juego de patio que les toco redactar.

• Compartir los escritos de manera grupal con la finalidad de enriquecerlos con los conocimientos de sus compañeros.

Tarea: preguntar a un adulto sobre el juego de patio correspondiente.

Sesión 2

• Cuestionar si obtuvieron nueva información sobre los juegos de patio. Comentar las variantes que presentan los juegos.

• Explicar a los alumnos que una manera eficaz de difundir los juegos de patio seria a partir de instructivos, por lo cual, aprenderán a cómo elaborarlos.

• Preguntar ¿Alguna

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