Recoleccion de datos cuantitativos.

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RESUMEN CAPITULO 9: RECOLECCION DE DATOS CUANTITATIVOSMETODOLOGIA DE LA INVESTIGACION

La recolección de datos implica la elaboración de un plan que conduzca a reunir datos con un propósito determinado, en este se determinan factores como: las fuentes de información, su localización, el método y la forma previa que estos tendrán para su posterior procesamiento, todo esto teniendo en cuenta las variables, la operalizacion de las mismas, la muestra y los recursos con los que se cuenta.

La medición en este proceso es fundamental, ya que esta, permite vincular conceptos abstractos con indicadores haciéndolos más visibles al investigador. Un instrumento de medición adecuado registra datos observables que representan las variables que el investigador tiene en mente, es decir captura la realidad y la vuelve algo conceptual, según el objetivo que se plantea, siendo este el principal objeto de la medición.

La medición o el instrumento de recolección deben cumplir tres requisitos principales:

• Confiabilidad: el instrumento adquiere confianza cuando produce resultados iguales y coherentes aplicados al mismo evento.
• Validez: es la precisión que debe tener un instrumento con el fin de que resuelva concretamente la variable que se quiere determinar, está a su vez posee cuatro componentes

• Validez de contenido: se representa en el grado en que el instrumento representa la variable medida sin excluir componentes importantes de esta. La validez de contenido pretende medir si el instrumento toma las principales dimensiones de la variable en cuestión
• Validez de criterio: esta hace una comparación entre diferentes instrumentos o criterios que pretendenmedir el mismo concepto o variable y arrojan resultados similares. La validez de criterio pretende determinar en qué grado un instrumento externo o diferente mide la misma variable que el instrumento utilizado.
• Validez de constructo: se refiere a que tan exitoso es el instrumento en medir un concepto teórico; este se apoya en el marco teórico en el cual existen relaciones entre variables; para que un constructo sea válido, es necesario especificar y establecer esa relación teórica, la correlación y la interpretación de la evidencia empírica. La validez del constructo pretende determinar si el concepto teórico está realmente reflejado en el instrumento, y si la realización del instrumento cumple con los objetivos teóricos.
• Validez de expertos: esta se mide en el nivel en que el instrumento fue evaluado por expertos

Por lo tanto la validez total está representada por la sumatoria de los tres primeros componentes Validez total = validez de contenido + validez de criterio + validez de constructo

Cabe aclarar que un instrumento de medición debe demostrar ser confiable y valido ya que de no ser así los resultados no se podrían tomar en serio debido a su inconsistencia, la confianza y la validez de cada instrumento,  pueden ser afectados por distintos factores como: la improvisación al elegir un instrumento de medición a la ligera, pues este requiere de un conocimiento claro de la variable que se pretende medir y de la teoría que la sustenta; la elección de un instrumento desarrollado en el extranjero o antiguo que no corresponde al contexto al que se lo va a aplicar; la inadecuación del instrumento a las personas a quien se lo piensa aplicar ya sea por condiciones o características distintas, como los niños o personas con discapacidades; los estilos personales de los participantes, que responden favorablemente o negativamente todo el instrumento; el inapropiado contexto o las condiciones en el que se va aplicar el instrumento; la falta de estandarización en conceptos u orden y aspectos mecánicos como la redacción e instrucciones confusas.

• Objetividad: Se refiere al grado en que el instrumento es permeable a la influencia de los sesgos y tendencias de los investigadores que lo administran, califican e interpretan. Esta se refuerza mediante la estandarización en la aplicación del instrumento y en la evaluación de los resultados y con la capacitación y el grado de experiencia del personal que aplicara el instrumento. La objetividad, se puede ver afectada por rasgos sociales como sexo, ideologías, religión, nivel económico, orientación sexual entre otros.

La validez, la confiabilidad y la objetividad no deben tratarse de forma separada. Sin alguna de las tres, el instrumento no es útil para llevar a cabo un estudio

La construcción y aplicación de un instrumento se lleva a cabo mediante las siguientes fases:

1. Redefiniciones fundamentales: aquí se evalúan las variables a investigar, el lugar donde se recolectaran los datos, el propósito de tal recolección, quiénes y cuándo van a ser medidos, las definiciones operacionales y el tipo de datos que se quieren obtener
2. Revisión enfocada de la literatura: mediante la revisión de la literatura se encuentra los instrumentos o sistemas de medición utilizados en estudios anteriores lo cual servirá para identificar herramientas útiles  
3. Identificación del dominio de las variables a medir y sus indicadores: se identifica y señala con precisión los componentes, dimensiones o factores que teóricamente integran a la variable, además se establecen los indicadores de cada dimensión.
4. Toma de decisiones clave: consta de tres decisiones importantes: 1. Utilizar un instrumento de medición ya elaborado, adaptarlo o desarrollar uno nuevo; 2. Si se trata de uno nuevo, decidir de qué tipo (cuestionario, escala de actitudes, hoja de observación, etc.) y cuál será su formato (tamaño, colores, tipo de fuente, etcétera) y 3. Determinar el contexto de aplicación
5. Construcción del instrumento: se determinan todos los ítems, instrumentos, niveles de medición y codificación
6. Prueba piloto: se aplica el instrumento a una pequeña muestra para probar su eficacia, pertinencia, condiciones de aplicación y los procedimientos a utilizar
7. Elaboración de la versión final del instrumento o sistema y su procedimiento de aplicación: se revisa el instrumento y se realizan los cambios necesarios
8. Entrenamiento del personal que va a administrar el instrumento y calificarlo: consiste en entrenar y motivar a las personas que aplicaran el instrumento
9. Obtener autorizaciones para aplicar el instrumento: se consiguen los permisos necesarios para aplicar el instrumento por parte de personas o representantes de organizaciones que estén implicadas en el estudio
10. Administración del instrumento: aplicación del instrumento o casos de la investigación.
11. Preparación de los datos para el análisis: a) Codificación, b) Limpieza y c) realización de la base de datos (matriz).
12. Análisis de la información.

Para lo anterior es necesario considerar la matriz de operalizacion de variables, la codificación de los datos, es decir darles un símbolo o código que los represente en la base de datos y definir los niveles de medición es decir si hay jerarquía en las variables o no o si existen intervalos entre categorías iguales.

Existen varios tipos de instrumentos de medición y de recolección de datos entre ellos se pueden nombrar los siguientes:

• Cuestionarios: es un conjunto de preguntas de una o más variables que se desean medir, las cuales se relacionan directamente con el planteamiento  del problema, en ellos constan dos tipos de preguntas: las cerradas que tienen opciones de respuesta previamente delimitadas y que son fáciles de delimitar, contestar y analizar, son menos ambiguas y fáciles de contestar, aunque presentan el problema de que es posible que las opciones de respuesta no se adapten a lo que desea expresar el encuestado; y las abiertas las cuales no delimitan por anticipado las alternativas de respuesta, dependen de la variedad de la población, generan una información más amplia cuando la que poseemos es limitada, la desventaja de este tipo de preguntas es que son difíciles de codificar

La elección de alguno de los dos tipos de preguntas depende de las necesidades de la investigación.

Las preguntas que se consideran obligatorias son las demográficas que resultan útiles a la investigación y no se recomienda comenzar con preguntas difíciles o muy directas.

Las preguntas ya sean abiertas o cerradas deben tener las siguientes características:

• Las preguntas tienen que ser claras, precisas y comprensibles para los sujetos encuestados, sin términos ambiguos o de doble sentido.
• Las preguntas deben ser lo más breves posible, porque las preguntas largas suelenresultar tediosas, toman más tiempo y pueden distraer al participante; aunque no se debe sacrificar la claridad cuando se trata de asuntos complicados en este caso es posible que  una pregunta más larga facilite su recordación
• Deben formularse con un vocabulario simple, directo, familiar para los participantes y debe adaptarse a la población a la que van dirigidas.
• No pueden incomodar a la persona encuestada ni ser percibidas como amenazantes, cuando se trata de asuntos personales se debe preguntar de manera sutil.  Tal es el caso del desempleo, la homosexualidad, el SIDA, la prostitución, la pornografía, los anticonceptivos, las adicciones, etc.
• Las preguntas deben referirse preferentemente a un solo aspecto o una relación lógica
• Las preguntas no deben de inducir las respuestas. Se tienen que evitar preguntas tendenciosas o que dan pie a elegir un tipo de respuesta. El encuestado puede sentirse presionado y amenazado
• Las preguntas no pueden apoyarse en instituciones, ideas respaldadas socialmente ni en evidencia comprobada. Es también una manera de inducir respuestas.
• Es aconsejable evitar preguntas que nieguen el asunto que se interroga Mejor se redacta de manera positiva.
• No deben hacerse preguntas racistas o sexistas ni que ofendan a los participantes.
• En las preguntas con varias categorías de respuesta, y donde el sujeto participante sólo tiene que elegir una, llega a ocurrir que el orden en que se presentan dichas opciones afecta las respuestas de los participantes (por ejemplo, que tiendan a favorecer a la primera o a la última opción de respuesta). Por ello se recomienda poner las mínimas necesarias.

Además de las preguntas en cuestionario debe incluir: una portada llamativa con el nombre del cuestionario y el logotipo de la institución que lo patrocina; una breve introducción que dé a conocer el propósito de la encuesta e instrucciones sencillas y un agradecimiento final.

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