Un nuevo Analisis de un instrumento de investigacion sobre la musica

FECHA:24/08/2015

DURACIÓN:15 minutos

1. Título del proyecto: Potenciamiento de la atención sostenida a través de la musicoterapia

1. Nombre del evaluador: John Galeano

1. Estudiante investigador: Andrés Felipe Novoa Rojas

1. Matriz de evaluación externa:

1. Análisis parcial de resultados

1. Tabulación y/o Categorización

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Tomando como base la actividad realizada a los estudiantes de 9ª: la cual consistía en analizar una imagen, y posterior a esto, identificar con cuantas y con cuales figuras se pudo haber formado esta figura, según un cuadro de figuras que se les presentaba en el formato de la actividad, todo esto lo realizaban mientras sonaba una música de fondo; se realizó la siguiente tabulación.

                       Respuestas dadas por los estudiantes:

1. Conceptualización y codificación (relación con el Marco teórico y conceptual) 

Este test se trabajó desde la teoría del conductismo de Iván Pávlov, el cual consiste en relacionar estímulos que no necesariamente tienen una relación, en este caso, los estímulos que se relacionaban entre sí, eran un estímulo neutro (la música) y un no condicionado (actividad aplicada, la cual requiere la concentración de los estudiantes), con el fin de que al presentarse el estímulo neutro, acompañado del estímulo incondicionado, se dé una respuesta condicionada, la misma respuesta que generaría el estímulo no condicionado.

El ejercicio que realizaron los estudiantes ponía a trabajar su atención, pues según William James la atención es la capacidad de concentrar su conciencia en una actividad, dejando a un lado otras actividades, o estímulos recibidos; y esto fue exactamente lo que los estudiantes tenían que hacer, pues al analizar estas tres imágenes, ellos tenían que dejar de lado todo tipo de distracciones, pero esto lo hacían mientras recibían un estímulo musical, para así, más adelante esperar una respuesta condicionada.

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1. Conclusión parcial [pic 11][pic 12][pic 13][pic 14][pic 15][pic 16][pic 17][pic 18][pic 19][pic 20][pic 21]

Los estudiantes a los cuales se les fue aplicado el ejercicio, todavía no tienen la música como un estímulo condicionado, debido a que fue la primera actividad aplicada, pero, según la teoría de Pávlov, si se siguen aplicando actividades, donde la música haga el papel de un estímulo neutro acompañado de un estímulo incondicionado, los estudiantes tendrán la música como un estímulo condicionado, y de esta manera se podrá ver una respuesta condicionada gracias al estimulo musical

1. Matriz DOFA de autoevaluación:

1. Conclusiones: Ya habiendo realizado una actividad conductista, lo más oportuno, es seguir aplicando actividades con estos mismos estímulos a los estudiantes de 9ª, pues para condicionar a un sujeto a un estimulo, es necesario crear una costumbre en este, para que ellos puedan dar la respuesta condicionada que se espera.