Valor Formativo De La Musica

EL VALOR FORMATIVO DE LA MUSICA

Tema 1 – La música como lenguaje y medio de expresión. Valor formativo de la música. Percepción y expresión. Importancia de la ed. Musical en la concreción de unidades didácticas globalizadas.

Introducción

1 – La música como lenguaje y como medio de expresión.

2 – Valor formativo de la música

3 – Percepción, compresión y expresión

4 – Importancia de la ed. Musical en la etapa primaria

5 – Resumen del tema

7 – conclusión.

Introducción

La educación musical en nuestro sistema educativo es consecuencia de un largo proceso en los últimos 50 años, es en la década de los 70 cuando la música aparece por primera vez como asignatura integrada en , pero fue un intento vano, ya que era considerada como una asignatura sin utilidad y sin profesorado especialista.

En los últimos años se incorpora a EP con maestros especialistas, aunque no esté todo recorrido.

La música es vital para el desarrollo tanto de nuestro mundo interior como para la relación con le mundo exterior

La actividad artística puede suponer una forma de enfocar la restructuración de nuestra ed. y como no de nuestra sociedad.

1 – LA MUSICA COMO LENGUAJE Y MEDIO DE EXPRESIÓN

La música como lenguaje sonoro nos hace remitirnos a la antigüedad con su teorización filosófica y estética musical.

La notación musical aparece como un sistema codificado con carácter representativo y normativo similar, en un amplio sentido, al código lingüístico.

El problema surge al establecer la relación entre significante y significado, dado que el lenguaje musical carece de orden conceptual. La música como arte tiene su origen en Grecia. Su origen podría ser:

Spencer – interjecciones o gritos emocionales

Stumpf – teoría que remonta a gritos inarticulados.

Steiner – el lenguaje relaciona al hombre con el mundo que le rodea, mientras que la música lo relaciona consigo mismo en cuanto entidad espiritual.

La música estuvo muy ligada a la palabra hasta el renacimiento que surge la música instrumental.

El concepto griego de “mousike”, no era entendido sin palabra. El poeta era a la vez poeta y músico, no era entendida la prosa sin música.

El verso griego hasta él término del periodo clásico no se dividió en prosa y música.

Wagner – desarrollo el drama musical - a una palabra le correspondía una determinada frase musical.

Copland – Para él la música quiere decir algo pero no se puede expresar con palabras.

La música es un código de signos con una intencionalidad expresiva, se constituye como un lenguaje; como un sistema con poder de comunicación entre los seres humanos es un lenguaje que, hasta cierto punto, es de carácter universal, aunque, por otro lado, se basa en códigos establecidos culturalmente en cada sociedad, no es lo mismo la música barroca que la música dodecafónica.

Se puede establecer, de cierta forma, una relación directa entre los elementos del lenguaje hablado y los de lenguaje musical; ya que la evolución histórica de la música va unida a la palabra hasta alcanzar su independencia definitiva con el desarrollo de la música puramente instrumental:

Características comunes a ambos lenguajes:

- Relación entre melodía musical y la entonación del lenguaje. Esta medido, entonado y es expresivo.

- Relación entre el ritmo musical y el ritmo de la palabra. En el ritmo hay relaciones entre la intensidad del sonido de la música y de la palabra.

- Relación entre la intensidad del sonido y de la palabra. La articulación en el habla adquiere mayor importancia, nos mantenemos en una nota y luego desciende

- Relación entre el timbre instrumental y el timbre de la voz humana, entre el timbre instrumental y el timbre de la voz.

- Relación entre los recursos expresivos del discurso musical y del lenguaje. Entre los recursos dinámicos p,, pp. , f.. y agógicos; rit...

- Relación entre el fraseo y las formas musicales, y la morfología y sintaxis del lenguaje.

- Relación de los elementos armónicos musicales, ya que se pueden considerar como manifestación sonora de las leyes que rigen la naturaleza física, como recurso expresivo de índole espiritual.

- El soporte es el mismo, el sonido, los medios por los que se desarrollan son los mismos.

- Los dos se suceden en el tiempo, los dos tienen representación grafica.

También se puede relacionar en cuanto al proceso de adquisición de ambos por parte del niño:

- Todos los bebes muestran interés por los sonidos, los interpretan, los escuchan, los reproducen hasta alcanzar un nivel medio de madurez común a los individuos adultos.

- El bebe capta antes la significación expresiva de la entonación del lenguaje que su significación conceptual.

- El niño es capaz de reproducir inflexiones de la lengua antes que pronunciar los fonemas con nitidez.

Este interés y atracción por los sonidos es lo que llevara a desarrollar una aptitud musical.

2 – VALOR FORMATIVO DE LA MUSICA

Todas las personas tienen capacidad de percibir, sentir y expresar la música.

Para el niño constituye una actividad natural y espontánea, sinónimo de movimiento, juego, emoción...

Todos los niños manifiestan 4 reacciones principales ante la música:

1- Física: el ritmo musical provoca

...