ESTRATEGIAS INTEGRALES PARA EL DESARROLLO DE LOS LINEAMIENTOS CURRICULARES DE LA PRIMERA INFANCIA

Artículo de Revisión Teórica

ESTRATEGIAS INTEGRALES PARA EL DESARROLLO DE LOS LINEAMIENTOS CURRICULARES DE LA PRIMERA INFANCIA

Yesica Paola Ochoa

(Autora)

Mg. Maiduth Vergara

(Directora)

Universidad de La Guajira

Programa Licenciatura en Pedagogía Infantil

Facultad de  Ciencias de La Educación

Riohacha, febrero 2021[pic 1]

INDICE

ESTRATEGIAS INTEGRALES PARA EL DESARROLLO DE LOS LINEAMIENTOS CURRICULARES DE LA PRIMERA INFANCIA

Yesica Paola Ochoa  

        RESUMEN

El presente artículo  tiene como objetivo general: indagar las estrategias integrales para el desarrollo de los lineamientos curriculares de la primera infancia. Para ello se llevó a cabo una investigación documental, en la que se consultaron artículos científicos, trabajos de grado, libros y páginas web, entre otros tipos de documentos que permitieran tener una percepción general del tema y sus diferentes subtemas, los cuales fueron reflejados en los siguientes apartados: Hacia una definición de estrategia integral; Lineamientos curriculares de la educación preescolar en Colombia; Políticas nacionales de atención a la primera infancia y Estrategias para el desarrollo de los lineamientos curriculares de la primera infancia en el departamento de La Guajira. Como conclusión más relevante se obtuvo que el estado cuenta con la legislación y los mecanismos necesarios para una atención integral a la primera infancia, sin embargo los desaciertos de la gestión sumado a la falta de una supervisión periódica de las acciones emprendidas han contribuido a la falta de efectividad en el departamento de La Guajira por lo cual estas políticas no están llegando en su totalidad a los estratos más vulnerables de la población, como lo son en este caso los niños y niñas wayuu.

Palabras Clave: Estrategias integrales – Lineamientos Curriculares – Primera infancia – Educación Preescolar

INTEGRAL STRATEGIES FOR THE DEVELOPMENT OF CURRICULAR GUIDELINES FOR EARLY CHILDHOOD

ABSTRACT

The present article has as general objective: to investigate the integral strategies for the development of the curricular guidelines of early childhood. To this end, a documentary investigation was carried out, in which scientific articles, degree works, books and web pages, among other types of documents, were consulted. This in order to have a general perception of the topic and its different subtopics, which were reflected in the following sections: Towards a definition of comprehensive strategy; Curricular guidelines for preschool education in Colombia; National policies for early childhood care and Strategies for the development of early childhood curricular guidelines in the department of La Guajira. As the most relevant conclusion, it was obtained that the state has the legislation and the necessary mechanisms for comprehensive early childhood care, however, the mistakes in management added to the lack of periodic supervision of the actions undertaken have contributed to the lack of of effectiveness in the department of La Guajira, for which reason these policies are not reaching the most vulnerable strata of the population in their entirety, as in this case Wayuu boys and girls.

Key Words: Integral strategies - Curricular Guidelines - Early childhood - Preschool Education

OBJETIVO GENERAL: Indagar las estrategias integrales para el desarrollo de los lineamientos curriculares de la primera infancia.

INTRODUCCIÓN

El término estrategia proviene del argot militar y alude a un conjunto de acciones que son el resultado de una planificación táctica, tendente a obtener ventaja con relación a un adversario. Con el paso del tiempo, la noción de estrategia ha venido imbricándose en todas las esferas del quehacer humano, por lo que en la actualidad se puede hablar de estrategias en el área política, económica, social, educativa, cultural, entre otras. Esta masificación en el uso del término ha traído como consecuencia que en la actualidad se considere a la estrategia como la herramienta más idónea para la consecución de las metas previstas a nivel organizacional.

Para los fines de este artículo se acuña el término de estrategias integrales, las cuales son asumidas como aquellas en las que se involucran varias praxis del conocimiento humano para dar respuesta a un problema o abordar una situación multicasual. De acuerdo con la Comisión Europea (2015), estas surgen a partir del consenso entre diferentes profesionales y se manifiestan en líneas de acción que abordan de manera simultánea las diversas aristas del problema.

El propósito principal es indagar las estrategias integrales para el desarrollo de los lineamientos curriculares de la primera infancia, lo que permitirá determinar, a partir de una revisión bibliográfica, si las mismas se planifican y ejecutan desde una visión holística, además de determinar el impacto que han tenido en los lineamientos curriculares que se vienen aplicando para la educación inicial y preescolar de la entidad.  

Sobre la base de estas consideraciones, el artículo se constituye a partir de una revisión bibliográfica en las que se tomaron en consideración documentos extraídos de fuentes electrónicas, respaldados por autores e instituciones de amplia credibilidad en el contexto nacional e internacional, teniendo en cuenta, además, la vigencia de las fuentes consultadas a fin de que no quedaran desfasadas con el estado actual de la problemática abordada.

Lo anterior dio como resultado que el documento se estructurara en cuatro apartados que comprenden: Hacia una definición de estrategia integral; lineamientos curriculares de la educación preescolar en Colombia; políticas nacionales de atención a la primera infancia y, finalmente las estrategias para el desarrollo de los lineamientos curriculares de la primera infancia en el departamento de La Guajira. En función a estos apartados se formularon las conclusiones que dan respuesta a la interrogante: ¿cuáles son las estrategias integrales para el desarrollo de los lineamientos curriculares de la primera infancia en el distrito de Riohacha?

1. HACIA UNA DEFINICIÓN DE ESTRATEGIA INTEGRAL

Como se refirió al comienzo de este artículo, el concepto de estrategia proviene del entorno militar y hace alusión a un plan que se estructura a partir de una serie de pasos que deberían llevar a un resultado esperado. Si bien fue en el contexto castrense donde se empezó a tener conciencia de este término, en la práctica los seres humanos siempre han recurrido a métodos para conseguir sus fines, lo que lleva a suponer todo proceso consciente y previamente detallado, lleva implícita la noción de estrategias.  

Para referirse a este punto, Fernández y Curbelo (2018), señalan que el desarrollo de una estrategia se inicia con un análisis contextual del problema que motiva su implementación. Tomando en cuenta que los diferentes ámbitos de la realidad humana no se encuentran parcelados o encasillados en un área determinada, es de asumir que toda estrategia debe ser integral y capaz de vincular de manera efectiva diferentes praxis del conocimiento humano. Cuando se analiza a fondo un problema, se descubren sus diferentes aristas, así como los puntos de confluencia que existen entre las mismas, esto lleva a implementar acciones en las que los conocimientos teóricos y prácticos se fusionan para dar soluciones integrales y perdurables en el tiempo.  

De igual manera, el Ministerio de Salud de Colombia (2015), considera que estas estrategias son el resultado de un consenso interinstitucional en los que se asume la integralidad que reviste a la condición humana y se articulan acciones que garanticen los requerimientos o atenciones para que el desarrollo del sujeto se haga en consonancia con los parámetros establecidos. Entre las características que identifican a estas estrategias se encuentra la continuidad en su desarrollo; su reestructuración cada determinado tiempo, así como el énfasis sobre el que se sustentan, lo que conlleva a la formulación de estrategias integrales para la salud, la educación, el desarrollo social, entre otros aspectos en los cuales la prioridad recae sobre un componente especifico, pero se analiza su interacción con las otras áreas.  

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