MODALIDA ABIERTA PRODUCTO N° 1

UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL

UNIDAD 19 A MONTERREY N.L.

LICENCIATURA EN EDUCACION PLAN ‘94

MODALIDA ABIERTA

PRODUCTO N° 1

ALUMNA: LORENA MARTINEZ SANCHEZ

SEDE O SUBSEDE: DR. ARROYO

SEMESTRE: 1°

PERIODO: AGOSTO 2016-ENERO  2017

NOMBRE DEL CURSO: EL MAESTRO Y SU PRACTICA DOCENTE

ASESOR: ADAN ORTIZ LOMAS

CELULAR: 4861001685

CORREO ELECTRONICO: snukool_09@hotmail.com

Villa Juárez S.L.P. A 30 de septiembre de 2016

PROBLEMÁTICA GENERADORA

Desde su saber cómo profesor-alumno, ¿Qué aspectos de su práctica docente propia considera preservar y cuales necesita renovar con la intención de llegar a desarrollar estrategias de aprendizaje más críticas  y condiciones de estudio para los sujetos involucrarlos?

Desde mi punto de vista y con la poca experiencia que tengo como docente, me he dado cuenta de que los maestros en sí, jugamos muchos roles en la vida de los alumnos, por ejemplo:

• Organizador en el grupo
• Intermediario de ambientes de aprendizaje dentro y fuera del aula, con el fin de que los alumnos convivan y se desarrollen socialmente.
• Comprensión y valoración de los niños.
• El conocimiento de las características biológicas, psicológicas y sociales del alumno.
• Adaptarse a los recursos económicos de los padres de los alumnos.

El trabajo que realizo como docente en general, es bueno, y me atrevo a decirlo que la mayoría de alumnos, si se apropian de un conocimiento significativo. Sin  embargo lamentablemente hay ocasiones en que los maestros nos conformamos con que cierta cantidad de alumnos que aprenda, y no todo el grupo como debería ser lo correcto.

Sin embargo creo que cualquier conocimiento que se lleven consigo, será significativo si el maestro tuviera la dedicación por todos sin hacer distinción.

Por lo tanto los aspectos que renovar es tener un amplio criterio y ser más comprensiva con los alumnos ya que cada uno tiene un ritmo diferente de trabajo y por lo tanto debo de comprender que no puedo forzar que un niño con alguna especialidad trabaje al mismo ritmo que otro alumno. Por eso es importante tener en cuenta los *saberes contextuales (es lo que sabemos de esta clase, de esta comunidad, o de este alumno concreto nos da la referencia para valorar la posibilidad de realizar unas aspiraciones) y  *teorías morales y sociales y los planteamientos filosóficos generales(que nos habla de cómo pueden y deben interrelacionarse las personas, sobre el desarrollo y la reproducción de las clases sociales, sobre la aplicación del saber en la sociedad, o sobre la verdad y la justicia.)

Preparar materiales para la clase es fundamental pues son apoyo para el docente y facilitan el  aprendizaje del niño,  así como actualizarme diariamente para no caer en el tradicionalismo y así poder permitirles a mis alumnos un aprendizaje más dinámico. Ya que hoy en día los alumnos son muy visuales, aunque muchas veces no se cuenta con suficiente recurso para hacerlo. Pero el uso de láminas de colores llamativos, dinámicas, uso de videos mediante el cañón para clases como Historia, Geografía, San Luis, Ciencias Naturales entre otras, sería de gran utilidad ya estas materias a la mayoría de los alumnos se les hace un poco tediosa.

Una causa del bajo desempeño escolar de los alumnos, es, que no tienen el hábito de leer, y esto genera una baja comprensión en todas las materias, pero si yo como docente o  padre de familia no leo, es obvio que mis alumnos tampoco lo harán; por lo tanto el gusto por la lectura es un aspecto de los que estoy renovando.

También necesito fundamentar las dinámicas o técnicas empleadas en la educación de los alumnos, y no basarme simplemente en los saberes de *sentido común (que consta de suposiciones u opiniones.) Aunque el sentido común es de mucha ayuda en diferentes aspectos de la educación de alumnos.

Un aspectos de mi practica que me gustaría preservar es el **diario de campo(es un primer paso para la recopilación de los datos observados en la misma realidad o los escuchados a los informantes, que después se clasifican de acuerdo con las nomenclaturas culturales), esto me ayudara a darme cuenta realmente si mis estrategias están funcionando o hay que hacer ajustes, además de que estaré siempre pendiente de lo que suceda en la clase. Además que fomentare la importancia de la observación, ya que es muy importante que los alumnos adquieran esta habilidad y también fomentar ***la descripción (se manifiesta como un elemento importante en la reflexión de la práctica docente.)

Otro de los aspectos a preservar de mi práctica docente, es la de conservar la puntualidad, responsabilidad con sus trabajos en clase y tareas, asistencia a clase, y de esta manera mostrare a mis alumnos a ser cumplidos. De esta manera obtendré una buena relación con los alumnos, así como padres de familia, ya que los padres de familia son la base principal en la educación de mis alumnos.

También pretendo preservar algunos de los valores que aún se le les ha inculcado a los alumnos, que en lo personal, se me hacen extraordinarios porque nos dan la facilidad de convivir sin tener conflictos con nadie. Además de que nos ayuda a seguir siendo cumplidos tanto alumnos como docentes.

También uno de los aspectos que me gusta mucho de la institución donde laboro, es, el gusto por la comida saludable, ya que es muy importante para el desarrollo saludable de los alumnos.

Puedo concluir que mi tarea de enseñar, como maestra debo hacerla con amor a mi profesión, y por eso, debo ser un ejemplo de vida, autoridad y respeto para mis alumnos. Además de acompañarlos en el proceso de aprendizaje  y aprender con ellos mismos a través de dinámicas divertidas y provechosas para que ellos generen las habilidades necesarias.

Y tener la capacidad de vencer obstáculos de aquellos niños que no tienen las mismas posibilidades que otros y tener claro mi objetivo de que todos los alumnos aprendan pero el mayor triunfo del maestro es que aprenda el que menos sabe y aun así apruebe.

Es por eso que yo concluyo que si los docentes tenemos la precaución enseñar con el ejemplo, los alumnos nos copiaran y serán mejores, porque así es como aprenden los alumnos. No pretendamos exigir lo que no cumplimos.

* Wilfred Carr y Sthephen kemmis “El saber de los maestros”, en Carr, Wilfred y Stephen Kemmis Teoría critica de la enseñanza. La investigación acción en la formación del profesorado. Barcelona, Martínez Roca, 1988.pp.58-62.

** Boris Gerson. “Observación participante y diario de campo en el trabajo docente” Perfiles educativos. México, UNAM/CISE, No. 5, Julio-Septiembre, 1979, pp.3-22

*** Jaime Giraldo Ángel: “La descripción”. En Giraldo Ángel Jaime. Metodología y Técnica de la investigación Bibliográfica. Bogotá; Ed. Librería del Profesional. 1992, pp. 14-26.

UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL

UNIDAD 19 A MONTERREY N.L.

LICENCIATURA EN EDUCACION PLAN ‘94

MODALIDA ABIERTA

PRODUCTO N° 2

ALUMNA: LORENA MARTINEZ SANCHEZ

SEDE O SUBSEDE: DR. ARROYO

SEMESTRE: 1°

PERIODO: AGOSTO 2016-ENERO  2017

NOMBRE DEL CURSO: EL MAESTRO Y SU PRACTICA DOCENTE

ASESOR: ADAN ORTIZ LOMAS

CELULAR: 4861001685

CORREO ELECTRONICO: snukool_09@hotmail.com

Villa Juárez S.L.P. A 30 de septiembre de 2016

Elaborar un escrito narrativo que contenga relaciones y diferencias entre el saber cotidiano de usted y el científico de acuerdo con el contexto socioeducativo donde se ubica su escuela.

Para comenzar con mi narración es preciso entender primero que es un saber cotidiano y un saber científico. Donde el saber cotidiano es el que se adquiere en las acciones que realizamos todos los días en el trabajo y el saber científico es la teoría y la práctica combinada, donde se llevan a cabo experimentos e investigaciones.

Además de que el libro menciona una serie de saberes como lo son: * los de sentido común, saber popular, destrezas, contextuales, conocimientos profesionales y teorías morales y sociales y los planteamientos filosóficos generales.

Sin embargo el saber se define a veces como creencia en lo justificadamente cierto. No todos los saberes que se han escrito en relación con los profesores son saber de acuerdo con esta definición. Puede tratarse de cosas no ciertas, o no justificadas, o en las que nadie cree sinceramente.

El libro menciona que existe **un arte de definición del problema, un arte de su puesta en práctica y un arte de la improvisación: todos son necesarios para mediar el uso en la práctica de la ciencia aplicada y de la técnica.

Es por eso que se considera problemático la utilización de saberes en los docentes, por eso es útil pensar en políticas que materialicen los saberes que aseguramos poseer, para su uso en una acción planificadora y su puesta a prueba en una acción estratégica.

Y enfocándome a mí practica como docente, todo mi conocimiento lo he adquirido por medio de la práctica. Claro y de algunos saberes cotidianos (como mis conocimientos sobre lectura, escritura, o habilidades que adquirí a lo largo de mis estudios.) Algunos otros que eh copiado de mis compañeros maestros que son de sentido común (por ejemplo quitar el receso o educación física, si no trabajan), destrezas (por ejemplo cuando los alumnos se cansan, hacer un poco de movimiento como levantar brazos, mover la cabeza, mover los hombros entre otros) y de saber popular (por ejemplo, los días que toca educación física, hacer más dinámicas las clases, debido a que los alumnos se cargan mucho de energía).

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