Metodologia De Investigacion

METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN

UNIDAD I Construcción del conocimiento y estructura de la investigación científica.

1.1 Inducción a la asignatura.

• Importancia de la investigación.

• Función social de la investigación.

• Problemas presentes en el entorno social.

• Los jóvenes y la investigación.

1.2 El conocimiento como fenómeno de estudio.

1.2.1 El proceso de conocer.

• Naturaleza y Función.

• Métodos y técnicas como la deducción, la observación, observación etnográfica y su registro en diario de campo

1.2.2. Elementos del conocimiento.

• Estructura trimembre.

1.3 La fundamentación del conocimiento.

• Los sentidos.

• La razón.

• Los métodos.

1.3.1 Tipos del conocimiento.

• No científico.

• Intuitivo.

• Filosófico.

• Religioso.

• Científico.

Importancia de la investigación

El conocimiento ha sido un recurso indispensable para la existencia,

la sobrevivencia y el desarrollo de todas las sociedades

humanas.

La capacidad de generar conocimiento y de resolver problemas

mediante su aprovechamiento ha hecho posible la existencia de los

primeros grupos de cazadores-recolectores, así como de las grandes

civilizaciones, como la egipcia, la china, la griega o la maya.

Ningún grupo humano podría subsistir si no tuviera conocimiento

de su entorno natural, por lo menos sobre cómo procesar recursos

naturales para obtener alimentos y energéticos, así como para conseguir

mínimas condiciones de abrigo (desde el resguardo en una

cueva hasta la construcción de complejos “edificios inteligentes”).

También resulta indispensable conocer el propio entorno social.

Por ejemplo, una vez que se ha aprendido a transformar ciertos recursos

para generar energía eléctrica, su aprovechamiento requiere

que se conozca el funcionamiento de la sociedad. Para distribuir la

energía en los hogares, oficinas, escuelas, hospitales e industrias, no

sólo es necesario contar con conocimientos estrictamente científicos

y técnicos, sino también conocer los distintos sectores sociales y su

modo de operar. Por ejemplo, habrá que saber qué tipo de trabajo

y actividades se realizan en un hospital para calcular la energía que

requiere por día.

Conforme crece la complejidad de las sociedades se necesitan

diferentes tipos de conocimiento y, por lo general, se conforman

grupos de especialistas en varios campos. En una comunidad rural,

por ejemplo, algunos sabrán cómo preparar la tierra para diferentes

cultivos y cuándo comenzar la siembra; otros, cómo curar padecimientos

utilizando ciertas plantas; y otros más, cómo procesar los

granos para preparar alimentos.

En las sociedades actuales que experimentan el impacto de la

ciencia y la tecnología, la distribución del conocimiento es más

evidente. Algunos saben construir centrales nucleoeléctricas y otros,

producir organismos transgénicos; otros más saben diagnosticar y

atender casos de enfermedades físicas y mentales. También hay expertos

capaces de proponer medidas para no agotar prematuramente

las reservas de agua dulce del planeta, así como para asegurar

que habrá energía y alimentos suficientes para el número de habitantes

que vivirán en el mundo en el año 2050.

En México, hay científicos sociales que pueden hacer estimaciones

sobre el número de mexicanos que emigrarán a Estados Unidos

de América si no se generan suficientes fuentes de trabajo, y otros

más cuentan con el conocimiento para proponer medidas que ayuden

a crear esas fuentes de trabajo en nuestro país.

En suma, el conocimiento es indispensable para la vida humana,

tanto en lo individual como en la colectividad. En este sentido se

puede afirmar que todas las sociedades, a lo largo de la historia de

la humanidad, han sido sociedades del conocimiento.

Función social de la investigación

El conocimiento es un bien que se genera, se acumula, se usa

y se transmite. Si cada generación tuviera que comenzar de nuevo,

seguramente no habríamos pasado del periodo Paleolítico. Pero una

característica básica del conocimiento es que se puede transmitir.

Cuando alguien obtiene un nuevo conocimiento, puede enseñar a

otros seres humanos lo que aprendió como resultado de su investigación,

y de esa manera aumenta la riqueza social.

El conocimiento, entonces, es un bien social que puede difundirse

y compartirse. Una sociedad se enriquece en la medida en que

un mayor número de sus miembros se benefician del conocimiento

que les permite satisfacer necesidades y resolver problemas (desde

los más prácticos e inmediatos hasta los más teóricos y complejos).

Una primera función social de la investigación, por tanto, consiste

en generar el conocimiento que sirve para resolver los problemas

de un grupo social y mejorar sus condiciones de vida.

La investigación, entonces, no sólo permite generar nuevo conocimiento,

sino que también resulta necesaria para determinar la

conveniencia de adoptar determinado conocimiento, por ejemplo,

el incorporado en cierta tecnología.

Una segunda función social de la investigación, por tanto, consiste

en generar el conocimiento necesario para determinar si resulta

conveniente aplicar ciertas técnicas, tecnologías o conocimientos

científicos en determinado contexto natural o social, y en su caso

realizar los cambios necesarios para que ese conocimiento resulte

útil en el nuevo argumento de aplicación.

El conocimiento generado por las actividades de investigación

nos permite, en primer lugar, entender cómo es el mundo, tanto

el mundo de los fenómenos naturales como el de los sociales.

Somos capaces de intervenir para resolver un problema sólo cuando

logramos identificarlo correctamente y además entendemos determinado

aspecto del mundo. Esta comprensión, que está en la base

de la tarea de resolución de problemas, también está estrechamente

relacionada con la capacidad para transformar y producir nuevos

fenómenos.

Problemas presentes en el entorno social

Bienestar y pobreza

Según datos de la Comisión Económica para América Latina, de las

Naciones Unidas (CEPAL), se estima que en Latinoamérica hay 213

millones de pobres, lo que significa que más del 40% de la población

latinoamericana no tiene la posibilidad de satisfacer necesidades

tan básicas como alimentación, salud y vivienda.

La extendida pobreza plantea numerosos problemas, en cuya

comprensión deben participar muy diversas ciencias sociales y disciplinas

humanísticas, como la economía, la antropología, la sociología

y la filosofía; pero dado que básicamente se trata de un

problema de organización social y de distribución de la riqueza, su

solución exige cambios en las políticas de los gobiernos y de los

organismos internacionales para resolver, entre otros, los problemas

de vivienda, de salud, de nutrición, de condiciones sanitarias, de

educación y de seguridad, todo lo cual exige investigaciones en

prácticamente todas las disciplinas. Pero lo más significativo de este

dato es que cuatro de cada diez personas en Latinoamérica viven en

condiciones que están por debajo de los mínimos para asegurar una

existencia con la dignidad que merece cualquier ser humano.

Tomemos, por ejemplo, la nutrición, una de las necesidades más

básicas. De acuerdo con la Organización de las Naciones Unidas

para la Agricultura y la Alimentación (FAO), hay más de 800 millones

de personas subnutridas en el mundo, es decir, cuya dieta

diaria está permanentemente por debajo de los mínimos que se

requieren para tener una vida sana y activa. En México, la cifra de

personas subnutridas, de acuerdo con este organismo internacional,

era de 4.6 millones en el periodo 1990-1992, de 5.0 millones entre

1995 y 1997, y de 5.2 millones en los años 2000-2002.

Para enfrentar problemas de semejante naturaleza y magnitud debemos

comenzar por hacer un buen diagnóstico de la situación. De

igual manera que cuando uno se siente enfermo, lo primero que

hay que hacer, antes que proponer un remedio, es diagnosticar cuál

es la enfermedad. Y para hacer un diagnóstico atinado, es decir,

para saber cuál es exactamente la enfermedad, o cuál es el problema

en el caso de la pobreza, es necesario realizar investigaciones

empíricas para conocer a fondo los hechos que conforman el problema

y qué tan extendido está.

Salud y epidemias

A finales de la década de 1990, los países europeos enfrentaron

una grave crisis –relacionada con la nutrición, pero con importantes

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