TAREA UPES

Los Alumnos de la preprimaria se muestran impresionados por la importancia social del primer grado.

-Es un punto de cambio por diversas razones. Según la percepción del adulto, y por lo tanto, la del niño, esta en la escuela “de verdad”. Lo que aprendan y como se espera que reaccionen al aprendizaje estará mas identificado con el modo de los adultos que con el modo de los niños pequeños, y recibirá todo el peso de la preocupación y la aprobación de los adultos.

-La expectativa de los niños incluye inevitablemente cierta especulación acerca de las muchas cosas que oyen de la población escolar que va delante de ellos.

-La relación con la maestra probablemente tendrá una nueva calidad de dependencia, un poco menos intima que con los padres o con las maestras de preescolar; y sin embargo, conservara cierta medida de necesidad del niño pequeño.

-SI la maestra es bondadosa y cordial, ellos están dispuestos a enamorarse locamente de ella. Si no lo es, se sentirán desconcertados y acobardados.

-En los años venideros, cuando los niños se vuelvan cada vez más independientes de la guía de sus padres y lleguen a rechazarla, será muy tranquilizador que aun aceptan la guía de los adultos que se sienten responsables por ellos.

-Los niños tímidos y vergonzosos son particularmente sensibles a los mas agresivos de la clase.

-Las diferencias personales son marcadas, y las personas pueden sentirse fácilmente abrumadas o intimidadas, a si como alegremente estimuladas y animadas por sus contactos mutuos.

-El panorama educativo esta lleno de dudas y tensión. Los padres participan cada vez mas en la lucha por mejores escuela publicas, eligen deliberadamente escuelas privadas u organizan nuevas escuelas a favor de sus niños.

-Nuestras escuelas primarias aun funcionan como si se esperara que todo lo significativo para los niños de seis años cesara al entrar en los grados de primaria.

-Existe cierto numero importante de objetivos relacionados intrínsecamente con las necesidades de la edad adulta que exigen tiempo para su plena maduración.

-El concepto de piaget acerca de los propósitos educativos es congruente con sus descubrimientos sobre las capacidades de pensamientos de los niños. Estos sugieren que es anacrónica la práctica de mantener a los niños en un estacionamiento intelectual mientras se concentran en las técnicas del desciframiento.

-La primera realidad que debemos considerar es que los niños son aprendices innatos y que, si se les da la oportunidad, se volverán aprendices perpetuos y ser competentes.

-Los niños aprovechan todo contenido de un solidó carácter intelectual, y casi cualquier terreno de la experiencia y de la expresión humana puede ser debidamente explotado para alentarlos a hacer una autentica investigación.

-Allí esta el conocimiento especifico que el hombre ha adquirido acerca del mundo natural y físico, allí esta el ámbito de la literatura, por el cual el hombre escudriña y explica sus motivaciones y sentimientos para hacer mas profunda su comprensión del sentido de la vida.

-En el papel, y en todos los programas de estudio, las escuelas han reconocido la existencia de estos ámbitos de enseñanza, en los rubros de estudios sociales, ciencias, literatura, matemáticas, estética, pintura y música. Pero su aportación a las vidas de los niños ha sido, demasiado seguido, la de paquetes cargados de hechos y mecánicamente unidos a una mísera estructura básica de habilidades.

-Se deberá evaluar pensando en la capacidad de comprensión de los niños, dejando aparte la preferencia de los adultos.

-No es posible que los estudios de culturas ajenas, una geografía distante o unas enormes

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