TRASTORNOS DEL DESARROLLO, DISCAPACIDAD

TRASTORNOS DEL DESARROLLO, DISCAPACIDAD

Y NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES:

ELEMENTOS PSICOEDUCATIVOS

Diego Jesús Luque Parra

Universidad de Málaga, España

1. INTRODUCCIÓN

Cualquier persona, con independencia de su hecho individual y circunstancial, se hace

en el transcurso de su vida, en adecuación a su contexto y medio sociocultural, siendo, cualquier

individuo, susceptible de cambio y progreso en su desarrollo, optimizándose sus capacidades y

ejercitándose en habilidades con relación a su medio. En esta visión evolutiva, se incluye tanto la

«normalidad» (entendida a nivel funcional y social, no solamente estadística), como la

distintividad de la persona con trastorno, ya que ambas forman parte de la condición y diversidad

humanas.

Desde un marco de desarrollo, contemplados tanto los factores personales como los

contextuales, la persona evoluciona con relación a sí misma, en su estructura, capacidades y

funcionamiento, y, si es cierto que aquéllas pueden presentar deficiencias y sus habilidades ser

de menor entidad, no es menos cierto que son expresión de un desarrollo personal, en el que

cualquier avance será significativo, siendo propio de esa persona, de su historia y su contexto.

En este sentido, en este artículo nos proponemos analizar los términos de «trastornos

del desarrollo, discapacidad» que pueda asociársele y las «necesidades educativas especiales

(NEEs)» desde una visión integrada, tanto en lo individual como en lo social, dentro de

ambientes educativos. Así, primeramente se define trastorno del desarrollo desde una

perspectiva psicológica, para pasar después a una valoración del mismo en conjunción con la

discapacidad (social y psicosocial). Enmarcados ambos términos en un ámbito de intervención

psicoeducativo, se continúa con su proyección de acción educativa, en las NEEs. Por último, tras

esa integración terminológica, se concluye en unos elementos para la reflexión psicológica y

educativa.

2. DESARROLLO Y TRASTORNOS DEL DESARROLLO

El desarrollo, como proceso de formación progresiva de la persona, es multicausal, en

una integración de los factores personales y ambientales, valorando los condicionantes y las

circunstancias externas al individuo, como propios de la socialización. En consecuencia, hablar

de un individuo en desarrollo supone hacerlo en su integración en lo biológico, cognitivo,

personal, social y moral, advirtiendo, en definitiva, dos grandes bloques. De un lado laLuque Parra, Diego Jesús: Trastornos del desarrollo, discpacidad y…

OEI-Revista Iberoamericana de Educación (ISSN: 1681-5653)

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perspectiva individual (aptitudes, intereses, actitudes, etc.) y, por otro, los diferentes contextos o

sistemas en los que el sujeto se desenvuelve, tratando de su adaptación. Así, si se asume que

todo individuo nace dotado, tanto biológica como psicológicamente, para alcanzar unos niveles

de desarrollo, definido éste como «el conjunto de cambios que dan lugar a maneras nuevas y

mejoradas de reaccionar, es decir, a una conducta que es más adaptativa, más sana, más

compleja, más organizada, o que es más estable, competente o eficiente» (Mussen, Conger y

Kagan, 1982), cualquier persona tiende o prepara todo su sistema personal, para la consecución

del máximo de sus posibilidades, se realiza a sí misma a lo largo de su vida, y, en definitiva, se

ejercita en la responsabilidad que le conducirá a convertirse en persona, en términos de Rogers

(1986).

Esta concepción general del desarrollo, como conjunto de procesos hacia la adecuación

de

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