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1. UNIVERSIDAD VALLE DEL GRIJALVA PLANTEL COMITAN MAESTRIACIENCIAS DE LA EDUCACION CON FORMACION EN DOCENCIA E INVESTIGACION. DR. VICTOR AVENDAÑO GRADO SEGUNDO SEMESTRE ASIGNATURA DISEÑOS DE PROYECTOS DE INVESTIGACION ENSAYOCOMPRENSION LECTORA, PROBLEMAS DE TODOS PRESENTA SARI LUZ ANGEL AGUILAR COMITAN DE DOMINGUEZ CHIAPAS, MEXICO, MAYO 2011 CORREO ELECTRONICO: luzangel_virgo@hotmail.com

2. Resumen El presente trabajo se dará a conocer los factores que intervienen lafalta de comprensión lectora en los estudiantes en todos los niveles deeducación, se hace referencia a las diversas causas pedagógicas del procesodocente en las actividades metodológicas, estimulación de lectura, la relaciónmaestro-alumno y el interés de los alumnos, el medio en que se desenvuelve,el ejemplo que observan en casa y los medios de comunicación que influye enla falta de comprensión lectoraUno de los retos a los que se enfrenta la educación en la actualidad, estárelacionado con los procesos del pensamiento y el desarrollo integral deleducando y unas de sus características que se observa no puede expresarsede manera adecuada, dificultad para comprender instrucciones sencillas y paraelaborar escritos coherentes.De ahí que el presente ensayo tiene como finalidad concientizar al docente dela gran responsabilidad que significa lograr los objetivos planteados en losenfoques comunicativos y funcionales de la lectura. De igual forma retomar,cambiar o reafirmar el concepto de la comprensión lectora y resaltar la funciónde la escuela en el desarrollo de un buen uso del lenguaje oral y escrito comomedio eficiente de expresión y comunicación.Todos sabemos la importancia de que tiene la comprensión lectora, siendo elinstrumento primordial en el aprendizaje en los estudiantes en desarrollarloporque al comprender les da una seguridad sobre lo que lee y más incluye unaescala de conocimientos y destrezas. Pero en realidad la comprensión lectorase ha identificado de que existe muchas deficiencias en los educandos eldesarrollar la pronunciación y la fluidez para comprender lo que leen loseducandos, ya que tradicionalmente se ha considerado a la lectura como unacto puramente mecánico, en el cual el lector pasa sus ojos sobre lo impreso,recibiendo y registrando un flujo de imágenes perceptivo visuales y traduciendografías en sonido y no alcanza a comprender lo leído, muchas veces haypalabras que el alumno no entiende y esto provoca que no haya comprensióntotal y no ordene sus ideas. Se recomienda profundizar en el estudio de estatemática dada la importancia de la misma en el proceso formativo de losestudiantes. Uno de los propósitos del plan de estudio es que los alumnos:Adquieran y desarrollen las habilidades intelectuales la lectura y la escritura, laexpresión oral, la búsqueda y selección de información que esté asociada conel ejercicio de habilidades intelectuales y de reflexión.Palabras claves: Comprensión lectora, Pedagógicas, Expresión oral,Conocimiento, Comunicación, Destrezas, Habilidades.

3. AbstractThis work will determine the factors involved the lack of reading comprehensionin students at all levels of education, referring to various educational causes inthe teaching process in the methodological activities, stimulating reading, theteacher- student and student interest, the environment in which it operates, theexample we see at home and the media that influences the lack of readingcomprehensionOne of the challenges facing education today is related to thought processesand the development of the student and some of its features observed can notbe expressed properly, difficult to understand simple instructions and producecoherent written.Hence, this essay aims to create awareness in the teaching of the greatresponsibility which means achieving the objectives stated in thecommunicative and functional approaches to reading. Likewise, return, changeor reinforce the concept of reading comprehension and highlight the role ofschools in developing good use of oral and written language as an efficientmeans of expression and communication.We all know the importance of having reading comprehension, being theprimary tool in the learning of students in developing it because it gives them asafe understanding of what he reads and more includes a range of knowledgeand skills. But actually reading comprehension has been identified that thereare many gaps in the learners to develop pronunciation and fluency tounderstand what students read, and has traditionally been regarded reading asa purely mechanical act, in which the reader spends his eyes on printed,receiving and recording an image stream and translating visual perception insound spellings and unable to comprehend, many times there are words thatstudents do not understand and it causes no full understanding and not arrangeyour ideas. We recommend further study of this issue given the importance of itin the learning process of students. One purpose of the curriculum is thatstudents: Acquire and develop the intellectual skills (reading and writing, oralexpression, search and selection of information that is associated with theexercise of intellectual skills and reflection.Key words: Reading Comprehension, Educational, Speaking, Knowledge,Communication Skills, Skills.

4. Introducción Es difícil aceptar la realidad que enfrenta el país, pero están latentes losproblemas económicos y educativos, y uno de los principales son los estilostradicionales de enseñanza, se demanda una transformación profunda en lagestión educativa tradicional, que permita articular efectivamente la educacióncon las demandas económicas, sociales, políticas y culturales.Un elemento de esta gran transformación tiene que ver con lo relativo a lacomprensión de lo que leemos, es necesario que haya un reforzamiento en laenseñanza de la comprensión lectora desde que el niño empieza a tenercontacto con los textos, y no caer en el mal hábito de descifrar letras o grafías,sin rescatar el significado del texto.El presente ensayo la comprensión lectora problemas para todos en losestudiantes en los diferentes niveles de educación, tiene la finalidad deanalizar, determinar el nivel de comprensión lectora, que influye en elaprendizaje de los alumnos. Se observa y se vive con frecuencia el bajo nivelde la comprensión lectora en los alumnos, notándose en estos la dificultad parala lectura, mucho de los alumnos parafrasean las palabras, entonces lacomprensión lectora es deficiente, muchos alumnos no saben analizar el textoleído, es decir no comprende. Ello hace que se determine las causaspedagógicas en los estudiantes de las instituciones educativas y entre otrosfactores.Surge la inquietud para el presente trabajo de investigación sobre la falta depreparación académica de los alumnos del nivel básico, debido a la carencia dehábitos de estudio, falta de motivación, baja comprensión lectora que sonnecesarios para desenvolverse en la vida cotidiana.Los docentes particularmente del área de comunicación y las demás áreasdeben tener siempre presente que su meta es lograr que sus estudiantes seconviertan en lectores competentes y autónomas, por que la lectura es la basede todos los aprendizajesEn este apartado se pretende aportar de alguna manera a que los docentesprincipalmente del área de comunicación y las demás áreas apliquenmetodologías activas, en donde se debe trabajar en equipos con fichas deaplicación u hojas de lectura, textos para que los alumnos lean, analicen,comprendan e interpreten y sean activos, críticos, reflexivos; para mejorar elrendimiento académico a través de la comprensión lectora. Además losalumnos tengan interés por la lectura.

5. Comprensión lectora, problemas para todos La educación trasmite a cada uno de los seres pensantes que no somosúnicos, que hay un intercambio significativo, que aparecemos en un mundodonde ya esta vigente la huella humana de mil modos y existe una tradición detécnicas, mitos y ritos de la que formamos parte, el ser humano se construyeen la sociedad y el tiempo, por lo tanto ya hay una cultura arraigada de ver lascosas como nos las enseñaron, de manera trasmitida, sin reflexión, si hacerconciencia de lo que queremos y a donde vamos, que se logra con aprendercontenidos sin reflexión, sin sentido de razonamiento, sin entender el porque delos temas visto y que utilidad tiene en nuestras vidas cotidianas. Es por estarazón la mayoría de los estudiantes están arraigados en la mediocridad de sersimplemente receptores y no constructores de ideas que únicamente percibenla información pero sin comprenderla en el contexto en que se encuentranuestro país, la ignorancia a un se sigue reservando.(Sacristan, 2001) Nos dice que “A través de la lectura se genera un espacio designificados dialogados que constituirán la mente del lector y de la lectora(pensar es dialogar consigo mismo) por lo tanto escribir es plasmar la reflexióninterior, leer es desplegar en uno mismo la reflexión de otro que significa loescrito siguiendo un proceso en el que se entrelazan los argumentos propioscon los de otros, creando la trama mental al relacionar los significados, esdecir, las lecturas.” No cabe duda que uno de los principales problemas que enfrenta la educaciónen todos los niveles es la comprensión lectora, es una problemática que debeser atacada y que origina la necesidad de cómo lograr que los alumnoscomprendan lo que leen. Es necesario que el alumno desarrolle ciertashabilidades que no solo le hagan descifrar o leer las palabras de los textos, sino que también las entienda. Los alumnos leen sin comprender el texto, alterminar de leer no pueden explicar lo que leyeron porque solo leyeron sincomprender el contenido, tratando de leer lo mejor que se pueda respetar lossignos ortográficos, de aparentar que leen bien de manera rápida y no sedetienen en ningún párrafo

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